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小学美术教学中学生动手制作能力的培养

2021-04-20  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:小学生学习美术是基础阶段,也是起步阶段,在这一阶段,培养和激发学生学习美术的兴趣至关重要。通过美术教学搭建的平台,进一步促进和培养孩子动手、动脑的能力,使他们不仅能够学会发现美、创造美、欣赏美,同时还能不断挖掘教学资源,并创设具有趣味的教学情境,激发学生的创作思维,带动他们灵活运用双手进行实践,把心中的想象力变成实物形象,让创造力外显,从而切实培养学生的动手制作能力。
   关键词:小学美术;动手制作能力;有效情境
   一、挖掘新的资源,满足学生需求
   新课改一再强调,重视社会、学校与课程之间的联系,要创设有利于凸显学生主体的美术活动方式。通过具有探索式和综合实践的学习活动,以接地气的途径激发学生的主体性。学生在具有明确导向和内容要求抑或一定规则标准下,学生具有更大的活动空间和思维拓展空间,其实践能力得到了培养和提高。由此,也使教师的教学空间更大。作为美术教师,培养学生的动手制作能力,不能局限于课本,而是要积极开发与利用新的课程资源,通过对教学资源的挖掘,给予学生更加灵活的活动形式。如在锻炼学生实践能力的手工、泥塑的活动中,教师要摒弃按部就班、让学生依葫芦画瓢的观念,而是结合所教学生的生活环境,使学生学会观察,学会就地取材。这样,在进行具体的手工制作时,学生的各种奇思怪想都会付诸实施,不得不说,挣脱思维束缚的学生更能别出心裁进行创意制作,从而使学生的手工作品更加凸显个性化色彩,也能够实现学生对美的追求和感受。学生在创造美术手工作品的过程中,使其获得一种愉悦的心理体验,这也能激发学生在下一次的手工制作中,不断增强动手能力。因此,作为教师要鼓励学生围绕主题,对周围生活资源进行有效利用和开发,通过把这些素材性资源进行加工和转化,形成能满足学生学习和自觉投入学习需求的课程,从而引导和帮助学生理解美术知识的趣味性和多样性,以此获得更多丰富的生活经验,从而树立继续学习与发展的自信。
   二、创设有效情境,挖掘学生潜能
   为了培养学生的动手制作能力,教师应采用情景教学的方法来为学生设计一些生动形象的情境,激发他们动手制作的兴趣,吸引他们的注意力,激活他们的创作思维。情境之中的学生更能够融情入境,使自我创作的激情被充分唤醒。让学生通过各种细节的动手实践,不断发现美术中所包含的各种内涵,从中获得美的体验和享受。情境教学对学生的美术情感是一种催生,也能使学生的动手制作能力得到进一步的提高。同时通过设计具有趣味的教学情境,进一步激发学生动手制作的兴趣,也能使他们在参与讨论、交流、实践操作中,进一步提高审美水平,同时也激发他们的创造力和想象力,切实挖掘学生潜能,培养学生的美术素养。如当教师引领学生学习“陶泥的世界”时,教师可以播放欢快有趣的背景音乐,学生融情于悦动的音符中,使自己的思维更加灵动,同时也能使双手变得更为灵巧,从而塑造不同的生活用品或者各种形象。在具体的泥塑过程中,教师可以作为领导者和点拨者对学生的泥塑技巧进行恰当点评,让他们在一种怡情悦性的情景之中,学会揉、搓、粘等的技法,最终从不成形的泥变成半成品,再组合成学生心中所要创造的物品。融情入境之中,学生的心灵是愉悦的,而他们也通过真实的“与泥的亲密接触”不断想象,,用双手创造作品,从中感受泥塑的特点,同时也能体会动手制作的乐趣与价值。
   三、构建合作形式,培养动手能力
   小学美术教学中学生动手制作,不是让学生独自去进行创造、想象以及动手实践,教师也可以结合一些具体的教学内容,有目的地搭建学生合作交流的平台。围绕同一个主题,让学生自然而然地进行讨论与交流,进一步探索美术知识。在畅所欲言中,生生之间相互借鉴、取长补短,切实获得一些灵感,同时还能培养他们积极合作的动手制作能力。学生在独自制作作品时,他们的一些潜能并没有被激发出来,当进行合作、交流讨论的时候,他人的一些想法和建议可能会给学生带来一种灵感和顿悟,原来还可以这样制作,从而突破自我,去创造更为美妙的事物。在进行“变废为宝”的教学时,教师可以鼓励学生以小组合作的形式,充分利用生活中的一些废旧物品进行再创造,从而赋予它们新的生命力。在进行具体的创造过程中,小组的各成员首先可以就此进行讨论,如手中的材料是一个空塑料瓶,将其变成一个插花底座,还是利用它来种花草种;或者是鸡蛋壳,一种是碎了的鸡蛋壳,是否可以把它变成粘贴画,完整的鸡蛋壳,如何将它制作成栩栩如生的人物形象……成员们在相互讨论中,实际上也是逐步在理解艺术,同时团队的凝聚力也得到了进一步增强,其动手制作能力得到了培养和提升。
   总之,小学美术教师通过一定的方式,引导学生勤于动手、乐于动脑、敢于创新,在动手制作能力得到培养和提高中,学生更乐于去不断地发现、探索与创造,真正实现对艺术美的探索与鉴赏。
   参考文献:
   [1]苏静茹.小学美术泥塑课程教学研究[D].淮北:淮北师范大學,2020.
   [2]侯胜男.浅析上好小学美术手工课的方法[J].读写算,2018(12).

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