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如何接管好新班级

2021-04-22  |  点击:  |  栏目:论文中心

   因为诸多因素,以往老师都对接新班有畏难情绪。尤其是学生的管理问题,感觉比较棘手。那么如何接管好新班级呢?下面谈谈我的心得。
   一、亮好相——上好第一堂课
   亮好相的目的就是要学生佩服,让家长信任。我想这是代课或当班主任第一要考虑的问题。不管是中间接班,还是一年级,第一天的课意义非同一般,一定要重视再重视。一年级的课要让孩子喜欢上你,中高年级的课要让学生服你。因为,接班肯定面临被比较的尴尬,首先是被学生比,接下来就是被家长比。最起码你得让学生觉得你很有才,要让自己表现得很不错。做到这一点,学生才会服你,家长才会信任你。
   二、念好经——立德树人是根本
   我说的“念好经”,就是多对学生进行思想教育。行动跟着思想走,想通了也就走通了。无论班会课还是课前课后的零星时间,我都喜欢跟学生讲讲大道理。每次接上新班级,尤其是高年级的孩子,我都会先扎扎实实地开一个班会课。在这个班会课上,我会和孩子们敞开了聊,中心话题无外乎理想、责任、做人、担当。聊到最后,我会和学生达成三点共识:第一,从根本上讲,学习是我们成长的需要。第二,没文化可怕,不懂做人更可怕。所以,我们不但要学文化,更要学做人。《大学》有句话说得好:“修身、齊家、治国、平天下。”其中就讲到了修身的重要性。我说,学习、成长的过程就是在修身。修身者,就是要努力让自己成为德才兼备的人,这样才可理好家,治好国,让天下祥和。否则,一切都是妄谈。第三,“国家兴亡,匹夫有责。”我说,不要老想着我们还小,国家的兴衰跟我们没关系。今天没关系,十年后,二十年后呢?那时候,国家的建设重任自然就会落到了我们各位同学的肩上,难道你要说“我扛不住”?同学们,有志不在年高,周总理像你们这般大的时候,就立志“为中华之崛起而读书”。正是有这家国天下的情怀,周总理才成了一代伟人,才成了中国人心中敬爱的总理。所以说,心有多大,舞台就有多大。如果我们的眼里净盯着些蝇头小利,心里尽想着鸡毛蒜皮,那我们能登多高?能走多远?可想而知。
   三、定目标,立规矩——不以规矩,无以成方圆
   我们知道,有目标、有追求的人生才是充实的、精彩的。相反,没有目标,就没有方向,也就没有前进的动力。一番畅谈后,很快,我会根据学情、班情,制定班级的奋斗目标。(如:安全、文明、健康、责任、拼搏、担当)然后,我又会细细解读目标的内涵,让学生明白制定这个目标的意义是什么,今后,应该怎样去做。就拿“文明”来说吧。我告诉他们:我们所说的文明主要有两个要求,其一体现在我们的言行上,简单讲就是语言要文明有礼,不说粗话、脏话,不与同学打架闹矛盾。其二是要讲公德、分场合,多替他人着想。比如,教室是同学们学习、课间休息的公共场所,你若大声喧哗,或追逐打闹,不替他人着想,就会影响他人,这是不文明,没有公德心的行为,是不可有的。再如,升降旗是很严肃、庄重的事情。这样一个神圣庄严的时刻,若交头接耳,嘻哈不严肃,这就是对祖国的不敬。总之,升旗也好,集会也罢,公共场合都不是你标新立异的地方。记住,任何时候,只要在队伍里,自己就只是集体的一分子,就要将自己淹没在队伍里。
   为了让目标顺利实现,我们又立了班规。我说:“‘国有国法,家有家规。’我们也要立个班规。凡是违反《小学生行为规范》和《守则》及学校规章制度的不良行为都要接受处罚,怎么处罚呢?”在同学们的商讨下,结果往往很丰富:请家长、罚站、罚抄、罚搞卫生……思来想去,我觉得这些办法都不妥,虽然,这些办法可能对一些自律能力欠缺的孩子有一定效果,但长此以往,很可能会影响孩子们的心理健康。他们毕竟是正在成长中的孩子,不犯错是不可能的,让他们知错改错,帮助他们成长起来,才是我们老师应该做的。想到这里,我立刻有了新想法,我说:“‘逆水行舟,不进则退。’孩子们,从今天开始,,我们要给自己立个目标:每天进步一点点,而且我还会把你们每天的进步以积分的方式呈现出来。学期末,我们看看咱们每一位同学都进步了多少,好不好?”我接着道,“咱就以《小学生日常行为规范》和《小学生守则》为标准。如果你违反规定了,那么这天你就没进步,你的奖励分为0;如果这一天你严格要求自己,没有违反规定,那么这天你将得0.5分的奖励;如果这天,你不但管好了自己,而且还另外有好的表现,如,友爱互助、拾金不昧等,就要给你另外奖励0.5分,这样一来,你就可得1分的奖励。最后,谁的积分高,谁的进步就大。以后,评优选先,我们就可以此为依据,择进步大者优先当选。”我一说完,教室里立刻响起了一阵掌声,看来学生是发自内心地赞同啊!看到孩子们眼里闪着新奇、希望之光,我欣慰之致。接下来的日子,学生行为大大改观,违纪现象减少了许多。
   四、讲弹性——通情达理才好教育学生
   最后跟大家分享一点:班主任工作要有弹性。
   连续带过几届高年级学生后,我发现了一个现象。每过一段时间班上就会出现几天乱哄哄的日子,或闹矛盾,或违纪,或不按时完成作业,一波未平一波又起,总是会弄得人心情郁闷,焦头烂额,甚至大发雷霆,事后又后悔不已。经过几次类似的情况后,我开始留心这个问题,通过观察、了解、谈心后,我明白了:其实孩子和大人一样,每过一段时间都会出现几天心烦的日子。面对这种情况,我的管理方式不再一味严厉,变得有弹性了。比如,每个月有一天学生可以不写家庭作业;另外,面对班级的整体烦躁情况时,我会有意识调节情绪,平心静气地去处理,有时还会讲讲笑话,开开玩笑,逗逗他们。对犯了非原则性错误的孩子也会宽容几分。这样一来,不但烦躁的情绪波会很快过去,师生之间的关系也会变得和谐融洽,效果大大转好。所以,讲弹性也是班主任应该具备的素质。
   总之,教育有法,但无定法,适合自己的才是好办法,愿我们在教育的路上快乐,收获,总结。

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