现代职业教育杂志社 > 论文中心 >

小学语文教师专业素养分析及培养策略研究

2021-04-22  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:小学语文教师的专业素养对教学质量具有重要影响。分析了小学语文教师专业素养的现状,并且从专业知识与教学活动等多种角度,提出了具体的培养策略,以期为教师提供借鉴与参考,使其建立完善的知识体系,不断提高自身的综合能力与教学能力,打造高效课堂,确保教学质量,促进国家教育事业向更好的方向发展。
   关键词:专业知识;教学活动;评价机制
   改革开放以来,教育水平不断提高,在新课程改革标准中,对教师的专业素养提出了新的标准。然而在小学教学中,部分教师的教学方式存在不足之处,对教学质量产生了一定影响,因此,教师需要与教育实践相结合,提高教学的整体水平,为培养高素质人才奠定坚实基础,使其成为社会主义的接班人。
   一、小学语文教师专业素养的现状
   在小学语文教学中,主要存在以下几个问题:
   第一,在小学教学中,部分教师的知识结构较为单一,专业知识存储量不足,往往根据自身教学经验设计教学活动,缺乏对教学理念的重视。由于小学语文具有较强的人文性,对教师掌握的人文知识具有一定要求。然而,根据调查结果显示,只有30%左右的教师会主动阅读教育理论的书籍,导致教育水平面临着止步不前的困境,在课堂上讲述科普性的说明文时,难免会遇到困难,对教学质量产生一定影响[1]。
   第二,部分教师的应用能力与实践能力有待提高。在备课的过程中,虽然教师花费大量的时间与精力研读课本内容,但是过于注重挖掘教材中的知识点,很少分析学生的认知规律与兴趣爱好,在一定程度上忽视了其掌握知识的情况,与因材施教的理念背道而驰。同时,部分教师的心态发生了改变,很少主动创新教学方式,而是抱着“照本宣科”的理念教学,难以激发学生的积极性,导致学生在课堂上出现注意力不集中的情况。
   第三,部分教师在长期的教学过程中不善于调节情绪,导致容易出现职业倦怠的情况。对于小学语文教师而言,教学压力较大,身体容易出现精神不振或疲乏焦虑等特征,长此以往,可能会引发精神性头痛或睡眠障碍,危害身体健康,在面对影响纪律或没有按时完成作业的学生时,若是屡教不改,则可能会发生语言冲突,从而产生恶劣影响。
   二、培养小学语文教师专业素养的具体策略
   1.提高专业知识
   教师需要坚持以人为本的理念,将自身作为管理的主体,激发服务意识,制定民主化的决策,满足社会进步的需求。小学语文知识包罗万象,知识范围较广,其中包括文化科学知识、教育专业知识、语文专业知识等,教师应当完善自身知识体系,将学生作为主体,构建趣味性的课堂,在教学实践中应用评价指导和教学设计,使语文课堂具有鲜活性与生命力。同时,教师需要挖掘知识的内涵,学习文化知识,培养自身的人文素养,加深知识的广度与深度。例如,当讲解《富饶的西沙群岛》时,教师可以讲解我国广阔与富饶的南海水域,使学生感受到美丽的风景,学习文章中的好词佳句,为培养语文综合素养奠定基础。在第一自然段中描写了物产丰富与风景优美的特点,学生需要在品读文章的过程中感悟西沙群岛的美景,准确抓住重点内容,熏陶思想感情。学生在阅读文章时,需要找出中心句,带着海水有何不同等疑问阅读文章,从海面看具有不同的色彩,体会西沙群岛的富饶。在第三自然段中描写了珊瑚与海参等,教师可以根据自身掌握的知识,为其讲解二者的特性,在文中的实际意义,使学生更好地感悟作者的思想感情,了解西沙群岛的富饶之处[2]。
   2.开展多样化的教学活动
   学校可以组织开展教学活动,提高教师的实践应用能力,以下提出几点建议:第一,学校可以举办语文抢答竞赛,编写知识竞赛试题,使教师不断学习与补充新的知识,从中认识到自身的不足之处。第二,学校可以聘请教育专家,安排教师听讲座,相互之间进行学术交流,探讨新的教学方式,在潜移默化中提高专业素养。第三,教师需要深度钻研教材,及时进行课后反思,寻找有效的教学途径,增强教学质量。第四,学校可以增加公开课的节数,使教师旁听语文课程,进行教学评价,以此为借鉴,寻找自身的不足之处,从而提高授课能力。第五,学校可以积极组织“名师送教下乡活动”,学习先进的教学经验,增强教师之间的沟通交流,实现资源信息共享,提高专业能力。
   3.调动教师的积极性
   从学校的角度而言,应当创建良好的教学环境,实施人性化的管理,鼓励教师积极阅读知识,加强心理健康教育,创造轻松和谐的氛围,使其感受到人文关怀,消除职业倦怠感,提高教学能力。学校需要为教师创造学习的平台,建立完善的评价机制与激励机制,充分挖掘其个体潜能,提高工作绩效。在评价教师的教学能力时,,不能将学生的成绩作为唯一评价标准,应当建立合理的评价体系,做到公平与公正,将评价结果与评选优秀教师、考核职称、绩效工资相关联,激发教师的创造性与积极性,提高教学质量。此外,教师作为学生的引导者,肩负着重大的教学使命,需要树立正确的人生观与价值观,在传授学生知识的同时,需要培养高尚的道德品质,使其学习淡泊名利、无私奉献、爱岗敬业的精神,充分发挥良师益友的作用。同时,教师需要不斷地进行反思,虚心接受批评建议,通过自我批评等方式,弥补自身的不足之处,从而完善自我。
   综上所述,在不断深化教育改革的背景下,教师需要具备丰富的理论知识,当达到一定的知识层面后,还需要融合多方面因素,丰富自身文化底蕴与知识内涵,使用有效的教学方式对学生进行正确引导,确定其主体地位。同时,需要反思自身行为,不断提高专业素养,才能更好地满足教育的需求,贯彻落实育人目标,促进教育事业的深化改革。
   参考文献:
   [1]高籽钰.小学语文教师专业素养研究[J].山西青年,2019(5):180.
   [2]孙玉莲,宋全志.提高小学语文教师专业素养的策略研究[J].软件(电子版),2019(2):12.

相关文章:
  • 1 跨文化背景下来华留学生意识形态教育策略研究
  • 2 学生毕业流向与专业课成绩的关联性研究
  • 3 常态化混合学习中教师反馈的实践研究
  • 4 基于成人学生在线学习障碍的在线辅导策略研究
  • 5 “互联网+”背景下大学生支教模式的探究
  • 6 基于OBE理念的目标驱动式在线智慧课堂构建
  • 7 课程思政融入护理本科生实习前复训教学中的实践
  • 8 工程认证背景下模拟电子技术课程OBE改革
  • 9 谈合唱艺术对大学生综合素质培养的意义
  • 10 新时代音乐课目教育学知识(PCK)的“动态合成”
  • 现代职业教育杂志论文在线投稿
    刊物简介
    期刊目录
    杂志动态
    最近更新