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英语学科核心素养下的初中英语阅读教学

2021-04-22  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:我国教育的根本任务是立德树人,教育改革把“核心素养”作为人才培养的标准之一,如何构建学生核心素养培养体系的完善,被教育局作为推动课程改革的关键部分。主要从培养学生英语学科核心素养的角度出发,结合初中生的英语核心素养和英语阅读两个方面进行分析,并总结出目前英语阅读教学中所存在的一些问题,提出相关的建议措施进行改正。针对核心素养下的四大维度开展有效性的研究与分析。
   关键词:初中英语;核心素养;阅读教学;研究分析
   培养学生的核心素养是在新课改的背景之下推动素质教育的重要一环。对初中的英语课堂教学来说,英语阅读教学是英语教学较为重要的一部分,学生可以通过英语阅读掌握大量的英语基础知识以及英语语感,所以英语阅读对学生的英语整体能力来说十分重要。英语教师应该不断寻求新的教学方式,以提高学生的英语学科整体水平。
   一、关于英语学科核心素养的含义
   核心素养主要包括学生的知识、情感、道德、价值观等多方面的培养,是提升一个人的综合素质所必需的。就目前的教育指标来看,核心素养已经成为每一位学生适应社会发展、推动个人发展以及获得成功的必要前提。核心素养不仅仅只是培养学科知识和技能,其培养的关键在于从变化的情感中去掌握各项知识和技能,并进行有效的发挥[1]。英语学科素养对学生的思想情感、语言能力以及思维品质等都有很大的帮助,能够满足学生多方面的需求,为英语阅读教学策略提供了方向。
   二、关于英语阅读教学的改进措施
   1.以文本内容解读培养阅读思维
   学生的思维品质以及逻辑思想表达是英语学科核心素养培养的重要方向之一,其要求教师通过英语阅读教学培养学生的逻辑推理以及判断能力。英语教师在教学过程中应该重视文本的解读,并且根据教学内容提出难度不一的阶梯式问题,让学生能够在逐渐解决问题的过程中提升思维能力。
   教师在进行英语阅读教学时,可以从教学文章的题目出发,分析这篇文章的整体思维以及要向读者表达的基本信息。教师根据学生的解读情况设置问题,题目的难度应该由简到难,让学生对每一段的中心句和中心思想进行解读,对文中的人物、地点、时间等进行梳理,,解读文章的中心思想。教师可先用引导性的问题让学生自己理解文本内容,再用探究性的问题让学生学会思考,最后通过开放式的问题让学生发散思维,从而培养学生的思维品质。
   例如,在教授Animals这一篇阅读内容时,可以设置多个问题:(1)How many animals are mentioned in the article?(2)What do tigers like in this article?(3)What have we known from this article?从由难到易的问题设置可以培养学生的逻辑思维能力以及思维品质,提升学生的英语核心素养。
   2.以文本内容剖析增强文化品格
   教师在英语教学过程中不应该忽略文化的教学,应培养学生的文化品格。这就要求教师能够通过教材中的内容让学生了解各种不同的文化知识,理解和掌握其他国家的风俗习惯以及文化内涵,这对学生将来发展有着重要的意义。
   在实际的英语阅读教学过程中,教师应该捕捉那些不易被学生察觉的文化知识,向学生解读其中蕴藏的文化知识,引导学生理解感悟其中的文化内涵,提升学生的文化认知水平。实际教学过程中,教师可以通过文章中的词语或者短句,解释其中蕴含的文化内涵,并且通过中西方文化的对比,让学生明白文化的差异,加深学生对西方文化的了解[2]。例如,在教Let’s celebrate时,可以通过多媒体或者是其他方式讲授文化背景知识,由于这篇阅读讲的是万圣节,教师可以通过西方国家其他的节日如感恩节、情人节等背景文化的讲解,让学生了解西方国家的节日文化,教师也可做适当的延伸,让学生不仅了解到节日文化,还能够了解到西方国家的送礼文化、餐桌文化等文化知识,并教会学生做中西方文化的对比,如此一来,便可培养学生的文化品格。
   3.以多样性的阅读方法提升语言水平
   学生的语言与表达能力也是英语学科培养核心素养的关鍵之一,要让教师提升学生的语感和英语表达的能力,从而使学生在有英语基础的前提之下有效运用。所以应该用多样化的阅读方法提升学生的语言水平,例如,学生可采用听读、朗读、默读、边读边写等方式进行阅读,加强学生的语感,提升学生的英语词汇量,从而提高学生的英文整体素养[3]。学生在掌握朗读、默读等基础阅读方式之后,应该采取边读边写、读说结合的方式进行精读。
   教师可以通过领读学生或者是录音播放等方式纠正学生的英文发音,并让学生在跟读之后通过大声朗读或者是边读边说的方式加深印象。例如,教师在教授课程时,可以先通过让学生默读的方式调动学生的兴趣,再用教师领读和讲解句子的方式让学生加深印象,此时也可以让学生把自己不懂的地方提出来,教师进行解答。最后教师可以通过学生朗读或者解读的方式纠正学生的发音,让学生掌握基本的语法语调,增强学生的语感和口头表达能力。
   三、总结
   英语学科对学生未来的发展不言而喻,英语学科核心素养下的英语阅读教学就是提升学生英语水平的重要部分。英语教师应该遵循素质教育的教学根本,不仅要教会学生掌握基本的词汇量和沟通能力,更要通过有效的教学措施让学生理解文化,从而提升学生的英语综合能力。
   参考文献:
   [1]甘凤菊.基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学策略[J].今古传奇(文化评论),2019(6):1.
   [2]鲍鑫.基于英语学科核心素养的高中英语阅读教学活动研究文献综述[J].和田师范专科学校学报,2018,37(6):43-48.
   [3]杨秀艳.浅析学科核心素养理念下的初中英语阅读教学策略[J].教育与教学研究,2019,33(5):104-108.

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