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历史故事在初中历史课堂教学中的应用研究

2021-04-26  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:进入21新世纪,社会的各个方面都开始进入快速发展的阶段,人们对于教育的重视程度也逐渐加强。随着教育改革的不断推进,对于历史学科来说,老师在学科的教学过程中,不仅要重视学生对课本知识的掌握程度,还要注重提高学生的学科素养。在新课改的进程中,老师可以将历史故事这种教学方法运用到日常课堂当中,进而有效地提高学生的学习效率,提高初中历史教育的整体水平。
   关键词:历史故事;初中历史课堂;应用研究
   在初中教学课程中,历史是比较重要的一门课程。在学习历史这门课程的过程中,不仅提高了学生自身的文化素养,与此同时也在无形之中向学生传授了中华民族上下五千年的发展以及其中所蕴含的优秀品德。众所周知,初中在中学整个阶段是非常重要的,它使得学生拥有良好的道德观念,为进一步培养道德良好、个人素质较高的学生打下了坚实的基础。如何提高学生的学习兴趣和效率,是目前许多教师正在研究的课题。在课堂当中老师可以插入一些历史故事,对于提高学生的课堂效果非常有帮助。
   一、历史故事在初中历史课堂教学中应用的作用
   1. 通过历史故事,培养学生的爱国情怀
   我们国家拥有悠久的历史,而在这漫长历程中出现了不计其数的具有强烈家国情怀的英雄人物,在每一次朝代的更迭替换之下都会有杰出的英雄人物出现,这些优秀的英雄人物在家国情怀方面非常的突出,对于初中生而言是非常好的学习榜样。所以在初中历史课堂当中,老师要给学生介绍更多的优秀人物的故事,让学生站在一个大角度上去体会人物的感情,在他们的品格当中感受到家国情怀的本质都是一致的,不管是哪个朝代哪个历史背景之下,只要是爱国之人,他们的家国情怀都是值得我们学习和借鉴的,就比如说文天祥,他的代表作《过零丁洋》从侧面也能够突出他的家国情怀。除此之外,中国近代史上在抵抗外国侵略者当中涌现出的英雄人物和工人团队,以及反抗外国资本主义打压的大学生等等,这些都是非常突出的历史人物,对于培养学生的家国情怀都是非常好的榜样。
   另外,历史当中有很多经典的历史事件,这些历史事件对于培养学生的家国情怀也有非常大的帮助,就比如说近代史上的甲午中日战争,或者是八国联军侵华战争等等,老师在给学生讲这些历史事件的时候,可以有针对性地给学生强调一下反抗者的爱国情怀,初中生体会到在那个艰难的时代背景下,我們的国民依旧在用自己的家国情怀积极反抗,用自己的实际行动拯救中国。在这种强烈的感情渲染下,可以让学生加深对家国情怀的理解,并感染学生,培养学生的家国情怀。就比如说老师在讲抗美援朝这一章节的内容的时候,可以向学生重点讲述国内后勤的相关工作,让学生认识到,在当时那个艰难的背景之下,虽然百姓过得非常艰苦,但是为了革命事业甘愿牺牲小我成就大我、竭尽全力地支持志愿军,这样能够突出百姓的家国情怀。家国情怀不一定是历史人物才能拥有的,每一个社会公民都可以培养自己的家国情怀,不断地培养自己的综合实力,用自己的实际行动去回报社会,为国家发展增添新的动力。
   2.通过历史故事,增加学生对历史这门学科的学习兴趣
   初中阶段的学生在很多时候由于心理发育不成熟,会产生很多冲动的行为,在课堂中如果遇到自己不太喜欢的内容,就会果断选择放弃,或者是不听老师讲课。所以在初中历史课堂当中,老师必须要不断创新和改善自己的教学方法,在课堂中通过给学生讲一些生动有趣的历史故事,增加学生对历史这门学科的学习兴趣。大多数的学生对于历史这门学科,由于刚刚接触,并没有形成一个系统的学习概念,面对我们国家悠久的历史,学习起来难免会有一点束手无策,所以大多数学生对于历史这门学科的学习兴趣比较低,再加上某些历史老师的教学方法和教学手段并没有及时更新和完善,所以很多学生从心理上比较抵触这门学科。但是如果老师能够在课堂中灵活引入一些历史例子,就可以提高历史课堂的教学质量,在枯燥无味的理论课上,如果能够给学生讲述一些历史故事,会很大程度地吸引学生的兴趣,在课堂跑神的学生也很容易在老师的节奏带领下集中注意力进入老师所讲的历史故事当中,在课堂的后半阶段也有助于老师讲更多的历史专业知识。通过讲述一些历史故事,可以增加课堂的趣味性,然后让学生积极参与到老师所讲的历史故事当中,也能够丰富课堂的内容,扩大学生的知识面,让学生最大程度地了解历史。如果学生能够在学习的过程当中体会到历史这门学科的魅力,他们的历史成绩也会有一个明显的提升和突破。
   二、历史故事在初中历史课堂教学中的应用
   1.用历史故事进行新课导入,激发学生的学习兴趣
   在传统的教学理念影响下,很多任课老师都只重视如何提升学生的历史成绩,将过多的时间和精力投入到对学生的知识灌输和讲解当中,并没有站在学生的角度去思考问题,老师往往成为课堂的主人,学生只是在老师的引导之下被动学习历史。很多时候老师在开展历史课堂教学中,都是直接给学生讲述历史课本,并没有设置相应的环节进行新课导入,这种教学模式很容易消磨学生对这门学科的学习兴趣,学生如果只是一味被动地接受历史知识,那么很大程度上都是处于一种不太理解的状态,在时间的积累之下,学生很容易产生抵触心理。所以老师在讲课过程当中要注意采用创新化的教学方法去激发学生的学习兴趣,在课程引导环节,可以采用历史故事的教学方法,给学生展开本章节历史故事的主要背景,通过历史故事的导入,制造一定的悬念,让学生带着疑问去学习本章节的历史内容,最终激发学生学习历史的兴趣,并主动地参与到历史活动当中。
   用历史故事作为一节新课导入的内容,可以很大程度推动历史教学活动的顺利进行,但是老师在选择历史故事的过程当中,要结合自己本章节讲的内容,不可以盲目选择一些历史故事就用到新课导入当中。老师所要引用的历史故事,必须要贴合学生的实际发展情况,在学生可接受的范围内,挑选一些合适的历史故事。就比如说在初一学生学习历史第一单元的过程当中,老师可以将学生所了解的女娲补天等带有神秘色彩的故事作为切入,这样就可以很好地设置悬念吸引学生,让学生去思考人是怎么产生的,在原始社会人又是怎么生活的,带着这些疑问进入课堂,学生可以更加主动地融入课堂活动,,进而加深对这门课程的理解,学习历史的效果也会相对于以前有所提升。

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