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论探究性学习在初中地理教学中的应用

2021-05-02  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:现今,很多国家都把教育的改革作为培养人才能力的关键,同时也在提升国家的文化素养。为了国家经济、科技的发展,就要不断改革教学方式,培养学生全方面发展,提升对人民的素质培养,所以,探究性学习是一种好的学习方式。地理是比较抽象的学科之一,在传统的教学中,很多教师忽略了地理学科对学生的重要性,导致学生对地理知识很难进行充分的理解和记忆,所以教师要适当应用探究性学习模式开展教学内容,可以有效引导学生学习地理知识。
   关键词:探究性学习;初中地理;教学
   一、初中地理探究性学习存在的问题
   1.学生学习经验不够
   地理是一门综合性课程,知识种类多样,适合学生进行探究性学习,,但是,初中的学生学习经验还不是很丰富,导致学生遇到比较难的问题时就会很容易不知所措,不知道该如何进行解答,需要在教师的指导下才能够解决问题,才能够激发出自身的思维能力,从而能够探索较难的题目。所以,初中地理学生进行探究性学习适用于解决很多问题。例如:“中国的人口”一课里,“中华人民共和国成立前后人口增加状况以及原因”“人口增长太快带来的不好的影响”“我国人口分布的特点和因素”等,就很适合学生进行探究性学习,可以达到很好的学习效果。
   2.缺少丰富、合理的教学内容
   有时候教师的教学方式受到外面的干扰限制,就会产生不适合学生进行探究性学习的内容,这些问题也会不断降低教师的教学效果,所以,教师在选择教学内容时,有必要增加課本以外的新的教学内容,或者是教师在实践探究中选择适合学生学习的活动方案,这样才能让学生扩大学习和想象范围,教师才能逐渐加大探究的难度,让学生对学习地理知识产生兴趣。
   二、探究性学习的优点
   1.学习寻找和探究问题的方法
   组织学生展开探究,学生才能够想出解决问题的好方法,才能懂得怎样解决问题,在解决问题的过程中产生内心的满足,在不断回答教师的问题中获得知识的积累,学到探究问题的方式。组织学生参加探究过程的训练越多,就能够把学习到的知识运用到生产、生活中去。
   2.提高理智能力
   发现问题的过程可以帮助学生学会解决问题,怎样舍弃不合适的解决方式,把知道的信息内容和学过的知识联合起来发现解答问题的方法,到最后锲而不舍地解决问题,直到问题被解决。
   3.提高学生的交流能力和团队合作能力
   通过寻找问题、研究问题、收集信息、运用知识和解决问题中,让学生学会与其他同学进行合作探究,增进友情,提升对知识的理解能力,从而培养学生科学解决问题的态度和思想,培养学生的团队合作精神和与其他同学合作、沟通的能力。
   三、探究性学习在初中地理教学中的应用方式
   1.运用多媒体激发学生的探究兴趣
   与传统的教学方式相比,不是照本宣读,探究性学习的方式就很好,但是相对来说难度也比较大。如果教师从来都不顾虑学生的接受程度,直接推进研究性的学习,这会让之前被动学习的学生一时间无法接受这种学习方式,这会让学生不能很快地适应这个过程,可能还会对地理课程产生抵触心理。教师如果想要科学地推进探究性教学,那么首先最重要的是让学生对探究性学习产生兴趣。如果学生对所学的课程产生学习的热情和好奇心,这样要把新的教学方式融入其中也不会让学生接受不了,也不会阻碍探究性学习的发展进程。现今我国信息技术也在不断发展,许多教师课堂教学中都应用了多媒体,多媒体展示课程内容会让平常感觉枯燥的内容变得有活力一点,能够更加直接地展示在学生面前,很符合初中阶段学生的性格特点,可以很好地吸引学生的注意力。所以,教师在进行探究性教学之前,可以先利用多媒体引入学习的课程。
   例如:在学习《中国的民族》这一课时,教师可以在上课前运用多媒体播放《爱我中华》等和课程有关的歌曲或者图片,这样可以吸引学生对我国民族的兴趣,观看完多媒体后,教师可以给学生提出一些问题:我国总共有多少个民族?我国人数最多的民族是哪个?我国人数最少的民族是哪个?党和政府对少数民族的政策有哪些?这样会激发学生的兴趣,会引起学生探究的热情,这个时候学生就会通过课本和资料等来寻找答案,可以激发学生自主和独立进行学习,这个学习过程让探究性学习的精神得到了发挥。
   2.创设问题情境,激发学生兴趣
   探究性学习的方法主要是以学生为主体,让学生自觉主动地参与学习中,所以,在初中地理教学过程中,教师就需要增加一些有趣味的教学方法,通过对学生阶段性的性格和心理特点深入研究,创设出相关的教学情境,从而有利于激发学生学习地理知识的兴趣和积极性,教师设置的情景与学生的实际生活相结合。
   例如:在初中地理知识的学习中,学生已经知道我国的拉萨有“日光城”的美称,但是拉萨城内的气温反而比想象中的低,这个时候教师就可以问学生这是为什么呢?这种现象引起了学生探究的兴趣,然后教师就告诉学生想知道为什么吗?这个问题书本上可以寻找到答案,这个时候学生就会去寻找:拉萨在夏季气温反而比较低,但是太阳辐射很强,所以拉萨被称为“日光城”。于是教师就可以问学生:为什么太阳辐射强气温低呢?这个问题会激发学生进行主动的思考,激起学生的好奇心,然后去自觉地找答案。
   总之,在教学过程中教师要结合学生的特点让学生展开探究性学习。把探究性运用到初中地理教学中,不仅可以提高学生学习的积极性和兴趣,还可以在探究性学习过程中培养学生的团队合作意识,使学生养成自主学习的好习惯,提高教学效率。
   参考文献:
   [1]郑晓娟.加强初中地理教学  提升学生核心素养[J].新课程,2020(41):31.
   [2]徐萌.初中地理教学优化开展探究[J].知识文库,2020(18):150-151.

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