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整合教学资源,促进高效历史课堂的形成

2021-05-04  |  点击:  |  栏目:论文中心

   著名学者、诺贝尔奖获得者李远哲博士说过,学校不要让学生太忙,否则学生没有时间去思考。他认为最好的教育是好老师以最短的时间给学生以启发与引导,促进学生发展;最坏的教育是不好的老师占了学生所有的时间,而学生又学不到什么,得不到发展。这段话指出了提高课堂教学效率的重要性。
   在历史教学过程中,适当高效地运用多媒体辅助教学,能提高教育教学效果,教学的本质是高效教学。因此,在历史教学中要注重师生互动,采用灵活多样的教学方法,尽量多使用多媒体教学,调动学生学习的兴趣与主动性,尽力把历史课堂打造成学生学习“欢乐的商场”“快乐的超市”,把课堂打造成真正的“学堂”。教师让多媒体教学技术走进历史课堂,引发学生面对历史知识学习过程中形成深度思考的模式。这是进一步整合历史教学课堂的重要根基,也是从思想上引发学生深度学习和认真思考的重要支持。教师让多媒体教学技术作为一种新颖教学课堂构建的重要支撑,为学生的自我学习和发展提供了机会。教师要激发学生的学习积极性,让学生对历史知识学习课堂产生合理的认识和理解。
   历史教师应该革新陈旧的授课理念和知识讲解模式,避免出现“一根粉笔、一张嘴”的教学问题,重视在时代发展与创新改革的背景下进行多样化的教学探索。传统教学方式不能调动学生参与课程学习的内在动力,也没有引导班级学生对知识点实施多个层面的探索和情感体验,这样就会导致课堂教学容量比较小,未能通过课堂教学引导初中生对教材内容进行深度探索,限制课堂教学活动的鲜活性与成效性。随着现代教育技术的合理运用,尤其是通过多媒体技术的运用保障课堂教学的灵活性,实践证明这样的课堂教学方式能提高知识教育的实际效率。通过将多媒体运用到历史课堂中,教师能指导初中生对历史发展进行客观的认知,在减轻学生课堂学习压力的基础上也能合理增加课堂教学容量,利于激发班级学生参与课程学习的动力,同时也能培养初中生的创新意识与探究能力。
   自从将多媒体运用到课堂教学中,笔者深刻地认识到将多媒体运用到课堂教学中是具备多种价值的,立足多媒体技术的运用丰富课堂教学资源,通过各项历史资料的运用打造更优质的探究平台以调动学生的探究兴趣,立足图片、影像等资源的使用让知识教育更加具备趣味性,提高学生对课程知识的了解程度,也能强化初中生的情感体验。通过课堂教学的运用,具体体会如下。
   首先,运用多媒体技术辅助历史教学,有利于调动广大教师的积极性和创造性。老一套的教法不仅学生学得枯燥,教师同样也教得乏味。现在,有不少教师在多媒体课件上奋力开拓,乐此不疲。以开发多媒体课件为契机,教师对教育事业的责任心、事业心、奉献精神和潜在的创造力都迸发出来。我本人在学校及上级组织的教师计算机技术培训中学到了许多新的知识,并学会了课件制作,自己不仅获得了制作课件的成就感,而且越来越乐于去做。
   其次,多媒体技术在历史教学中的运用,有利于培养学生的学习主动性、积极性和创造性。主要是因为多媒体教学在实际运用的过程中会为学生构建一个合理的学习空间,学生在面对生动和形象的历史知识学习画面时感受到所学习内容的积极性和乐趣。教师会让学生对初中历史知识进行深度思考,在带领学生领略到历史知识学习魅力的过程中也引发学生从多个角度进行思考和研究。多媒体教学技术的运用让学生在历史知识学习过程中形成自己的准确分析。从综合性方面入手引发学生对历史知识进行深度研究和重点论述。这让学生获得了自主学习的空间和机会,让学生面对历史知识学习过程中形成准确的认识和清晰的思路。
   现以北师大版九年级世界历史上册“探险者的梦想——新航路的开辟”一目为例,谈谈多媒体在历史教学中的应用及效果。“新航路的开辟”在教学中既是重点又是难点。以前讲授本课内容的传统方法是教师在讲述内容时将历史挂图或地图册及课本上的插图适当运用即可,但本课地理知识及概念较多,学生始终印象不深、理解不透。而我现在借用多媒体讲本课内容时,很好地解决了这一问题,学生对一些地理知识及概念的掌握通过感性认识的方法取得了突破,效果理想。如在介绍四位航海大师时,为了加深学生印象,鼠标点击一个出来一个,教师根据每位航海家的特点,点评为:健壮的迪亚士、老成持重的达·伽马、温文尔雅的哥伦布、粗犷的麦哲伦。学生觉得生动有趣能很快识记四个人物。在讲述他们的航海路线时紧紧抓住历史教学的特点,即与地理知识结合,最大限度地利用好地图。因此,此目运用动画效果配上解说,在一幅世界地图上将每位航海家的路线标示得明明白白,学生对方向、对地图有了准确的把握,这是以往上课所无法相比的,而且就此可以让学生进一步分析西班牙与葡萄牙两国所支持的航海家的航海各有什么特点,看着地图学生能迅速地观察出西班牙往西开辟新航路,而葡萄牙则是往东开辟新航路,这为讲下一目两个国家所建殖民地的分布又埋下了伏笔。最大的收获还在于学生对四位航海家的探险进取精神,所到的地方——好望角、美洲新大陆、麦哲伦海峡等都有了深刻印象,更深刻地理解了新航路开辟的世界意义与影响。这在处理教学重难点上是一个重大突破,完全得益于多媒体的辅助教学。再以北师大版中国历史上册“明清抗击外国侵略的英勇斗争”一课为例,讲到“郑成功收复台湾”一目时,播放“郑成功收复台湾”视频(4分钟),基本形象再现收复台湾的情景,激发了学生学习历史的兴趣。再如讲“香港回归祖国”“澳门回归祖国”时的政权交接仪式,播放“香港政权交接仪式”“澳门政权交接仪式”视频,也激发了学生学习历史的浓厚兴趣,收到很好的教学效果。
   再次,,多媒体可以培养学生学习历史的兴趣,激发学生的求知欲。因为多媒体教学技术的合理运用,会为学生打造生动和形象的知识画面,这引发了学生从多个角度对历史知识学习形成准确的规划,激活了学生的思维和头脑。学生感受到学习的意义,也会跟随多媒体教学步伐形成自己的理解。教师通过这一举措的顺利构造,为学生带来了不一样的知识学习画面,最終更好地激活学生的学习欲望,提高学生历史知识学习的效果和质量。

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