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初中音乐教学与情感教育融合探究

2021-05-07  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:每首歌都有想要传达的情感和节奏,都体现了创作者的喜怒哀乐。音乐作为一门艺术学科,与情感激发和个人的体验是分不开的,因此,教师在初中音乐教学过程中就应该充分了解学生的学习情况和兴趣爱好,并在传授基础知识的同时,不断激发学生的情感,以引发他们的共鸣,促使初中生的个人情感得到升华。从情境创设、多媒体技术的使用、音乐故事的讲述等入手,就激发初中生的学习兴趣、感染他们的个人情绪等提出了浅薄的看法,以为初中音乐教学贡献一分力量。
   关键词:初中;音乐;情感教育;策略
   初中阶段是学生树立正确世界观、人生观与价值观的重要时期,但此时初中生的身心发展还不成熟,情感较为脆弱,遇到问题易悲观和烦躁。因此,在初中音乐课程教学的过程中,教师就应该发挥音乐的陶冶功能,借助起伏的节奏,抚平初中生的情绪,以促使他们在欣赏音乐的过程中得到情感上的熏陶。总之,在音乐与情感教育融合的过程中,能逐步培养起初中生正确的审美,有助于他们健全人格的形成,这对他们今后的学习和发展也是极有好处的。
   一、创设情感教育的情境
   在初中音乐课程教学中,创设教学情境可促使初中生产生身临其境的感觉,有助于他们结合自身的经历去演唱歌曲,从而可加深他们对音乐文化的理解,能在拓宽初中生知识面的同时,开阔他们的视野,洗涤他们的灵魂。
   例如,在苏教版初中音乐八年级上册学习歌曲《黄河少年》时,课程标准要求学生有感情地演唱,以展现出长江、黄河儿女的自豪感和对母亲河的热爱之情。这样教师在教学的过程中,就可借助千折百弯的黄河创设情境,由于初中生平时在电视、手机上等都见过黄河奔腾向前的视频,滚滚的黄河水总是给人一种大气磅礴的感觉,让人心潮澎湃,豁然开朗。当初中生身处母亲河河畔,感受着汹涌的波涛时,他们内心会有怎样的想法呢?此时教师就可要求初中生闭上眼睛,想象着海风拂面的感觉,聆听着黄河深处的波浪声……有的学生会被母亲河的气势所震撼,有的学生则想要高歌一曲……在具体的情境下,教师再带领初中生了解歌曲背景、进行演唱时,他们的兴致会更高,情感也会更充沛。
   总之,创设初中生喜闻乐见的情境,可激发他们学习的欲望,促使他们感受到音樂知识的强大魅力,这可使他们在参与音乐活动的同时表达出更多的想法和情感,从而可夯实初中生的音乐综合素养。
   二、借助多媒体营造教学氛围
   音乐是一种有声的艺术,借助多媒体设备的声音、动画等,可调动起初中生的视觉、听觉等多种器官,有助于他们全面了解音乐知识,可感染他们的情绪,使音乐课堂的教学质量更高。
   例如,在学习苏教版初中音乐八年级上册歌曲《青藏高原》时,课程标准要求初中生充分体会歌曲的意境,感受音乐风格和歌曲情绪,以欣赏祖国锦绣山川的美好,从而激发初中生对祖国、对家乡的热爱之情。因此,教师在教学的过程中,就可借助多媒体展示青藏高原巍峨的高山、潺潺的流水、皑皑的白雪、一望无际的大草原等,促使初中生对青藏高原的了解更深入,在后续进行歌曲演唱时,他们会流露出更多的情感。此外,教师还可利用多媒体的视频展示初中生家乡的相关景物,鼓励他们用自己的语言唱一唱,以满足他们多样化的学习需求。
   总之,借助多媒体设备可营造生动有趣的教学氛围,能使单调的歌词变成一幅幅多彩的画面和视频,这可以调动起初中生学习的积极性与主动性,能在师生、生生互动的过程中,,激发出初中生更多的个人情感,可促使他们真正做到我口唱我心。
   三、通过音乐故事升华学生情感
   音乐来源于创作者的实际生活,且融合了很多的故事情节。这样,教师在情感教学的过程中,就可借助跌宕起伏的故事,吸引初中生的注意力,促使他们发自内心地爱上音乐课程的教学。由于目前初中生已经具备自主学习的能力,且接触到手机、电脑等现代化电子设备的机会也较多,这样教师在教学的过程中还可组织他们自主搜集相关的音乐故事,在挖掘故事素材的过程中,促使初中生产生更多的感触,实现他们情感上的升华。
   例如,在学习苏教版初中音乐八年级上册歌曲《爱我中华》时,这是一首表现爱国主义精神的歌曲,唱出了五十六个民族团结一致、共建祖国繁荣的豪情壮志。而在中华民族广袤的土地上,五十六个民族之间发生了太多太多的故事,这样教师在教学的过程中就可结合《爱我中华》创作时的背景和各民族之间的故事展开讲述,以促使初中生对五十六个民族多一些了解,并逐步培养起他们的爱国主义情怀。
   总之,借助音乐故事进行情感教学,符合初中生的性格特点和学习规律,有助于高效课堂的构建,可在夯实初中生音乐基础的同时,实现他们音乐素养的大幅度提升,从而增强整体教学效果。
   综上所述,在初中音乐课程教学中融入情感教育既是新课改对初中音乐教学提出的全新要求,也是提升初中生音乐品质以及核心素养等的重要途径。为此,教师在教学的过程中应该积极转变自身的教学观念,并将情感教育放在更加重要的位置上,以更好地为初中生服务,从而实现他们的全面发展。
   参考文献:
   [1]张梅花.初中音乐教学与情感教育融合探究[J].知识文库,2020(18):144-145.
   [2]盛颖.简论初中音乐教学与情感教育的融合[J].新课程研究,2020(13):66.

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