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情境教学在小学语文教学的应用探析

2021-05-22  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:随着教育教学改革的不断深入,各种教学方法先后出现,情境教学法就是其中之一。从教学现状来看,情境教学能够有效提高教学效率,激发学生的学习兴趣。阐述了情境教学的优势,对小学语文课堂如何开展情境教学进行探讨。
   关键词:情境教学;小学语文;应用
   情境教学是以认识论、教育学、教学论及心理学为基础的教学模式。这种教学模式以教学内容为中心,让学生置身教学氛围中积极参与课堂,引导学生主动参与教学课堂。从小学语文教学现状来看,许多教师都在不断尝试情境教学,也取得了一定成效;但许多教师对情境教学掌握不准,还未达到教学目标要求,还需要不断实践和探索。为此,本文研究情境教学的应用具有教育价值。
   一、情境教学的优势
   (一)激发学生学习热情
   在开展情境教学的过程中,常常需要使用许多其他道具。比如图片、音乐等,采用这些道具创设情境,能够激发学生激情,触动学生心灵,有效丰富其情感,进而置身情境中学习语文知识。此外,情境教学还可让学生思维更灵敏,有效改善教学氛围。教学过程中,教师利用这些优势激发学生的学习热情,让其积极参与课堂教学。
   (二)让语文课堂氛围充满活力
   在小学语文课堂中开展情境教学,教师需要课前精心安排,合理选择学生能够接受的教学情境。在这种氛围中,学生会积极主动参与到课堂探索,自然就会充满动力。学生主动融入课堂,就能够让课堂氛围活跃起来,自然教学效率能极大提高。
   (三)提高学生的团结协作能力
   在小学语文情境教学中,比较常见的方式就是采用小组合作;为了还原内容情境,常常让学生在小组内分别扮演角色。在整个扮演过程中,小组内成员必然会互相交流、互相学习,有效提高学生的想象力与团结协作能力。
   (四)提高学生的理解能力
   小学生思维比较活跃,极难集中注意力。开展情境教学,可快速吸引学生的注意力,使其能够高效参与学习内容互动;在这种氛围中,学生就会积极主动参与探索,就能够主动思考教学知识。通过情境教学,学生能够树立正确的学习观,能够全面理解学习内容。
   二、小学语文课堂对情境教学的应用
   小学语文课堂应用情境教学具有重要意义。在实际教学中,怎样创设情境提高教学效果呢?我结合教学经验总结,谈谈个人的看法和建议。
   (一)利用生活资源,创设教学情境
   在小学生身边时常都有一些事例,这些生活实际例子与语文知识具有一定的联系。在语文课堂上,教师抓住这些例子开展教学,就能够引起学生共鸣,有效激发学生的学习激情。事实上,将语文知识回归生活是比较常用的教法,采用生活资源创设教学情境更是常用途徑,能够提高情境的形象性与真实性,小学生也更易接受。设计情境时,教师应选择学生日常生活中的教育资源,将情境创设与专业知识结合起来,为学生构建魅力课堂,有效吸引学生的注意力。语文课堂并非学生简单的学习场地,应让学生从中享受知识的乐趣。比如在讲解“阳光”相关内容时,课前教师可把教室所有窗帘全部拉上,关上灯,为学生创设一个神秘情境。然后教师询问学生:在这种场景中,大家最想要什么呢?小学生就会作出各种回答:电视、灯光、零食等各种事物;当学生回答“阳光”时,教师就继续提问:哪里有阳光呢?通过问题引导学生寻找阳光。学生打开窗帘发现阳光,自然就会露出惊喜情感。通过这种教学情境,教师能够将学生的关注点拉回到阳光上,为后续教学做好铺垫。
   (二)及时评价,拉拢师生情感
   事实上,情境教学并非一成不变,而是要结合课堂现场情况合理创设情境。在教学中,及时创设评价情境,能够让小学生从中感受到自己被肯定,不但能够提高学生的认真度,还能够拉近师生情感。在教学课堂上,教师要及时鼓励问题回答较好的学生,教师可说:你回答得很不错,请坐!有时候学生的回答并不十分满意,教师应寻找优点给予表扬;即便学生回答不准确,教师也可说“请你好好想想再回答”;一个“请”字充满了老师的爱,充满了尊重与信任。在一次语文课上,我就遇到一位学生回答问题虽然不够完整,但声音比较响亮,我先给予高度肯定,然后委婉提出:如果能够再完整点就更好了,请你听一下其他同学的回答。我明显感觉到这名学生非常兴奋和自豪,,也能认真听其他同学回答。当听完其他同学回答,这名学生再次要求回答,这次回答非常完美,我再次肯定他:这次回答非常好,大家用掌声鼓励。课后,这名同学找到我:老师,今天我得到表扬,我真的很高兴,以后一定好好学习语文。从那以后,这名学生课堂上非常认真,回答问题更是比较积极。由此可见,情境教学看似非常简单,但是教学效果比较显著。
   在小学语文教学中,情境教学重在创设情境。语文教师必须要结合教学内容和学生特征,结合现场情况合理创设情境,不断熏陶学生的情感,培养学生学习语文知识的兴趣及能力,让学生在掌握语文知识的同时还能享受到美。
   参考文献:
   [1]葛炎.关于小学语文教学中作文互动情景教学策略的分析[J].中国校外教育,2016(21).
   [2]黄忠.把笼中之鸟放飞天空:开展丰富多彩的第二课堂活动,还孩子一个快乐的童年[J].现代阅读(教育版),2015(10).
   [3]乔芊.灵动的体验,活力的课堂:让体验渗透在低年级语文教学中[J].语文世界(教师之窗),2014(5).
   注:本文系庆阳市2020年度基础教育科研课题《关于小学语文大单元主题阅读“网状”课堂教学的有效性实践研究》。课题立项号:QYLX(2020)648。

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