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新教育理念下秦腔艺术在小学语文教学中的应用研究

2021-05-22  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:新教育改革的迅速发展为当前我国小学语文提供了更为有力的支撑,教师在开展各项教学活动的时候需要着眼于学生综合素养的培养,通过传统文化的渗透来促使学生更为有效地发展。秦腔艺术是我国西北地区的重要艺术文化内容,其承载着数千年的中华文明历史,将其融合于小学语文教学活动之中有助于学生综合素养的深度提升。就新课程改革下秦腔艺术在小学语文教学中的应用作出简单探析。
   关键词:新教育;秦腔艺术;小学语文;应用
   一、新教育理念下秦腔艺术在语文阅读教学中的应用
   阅读是学生搜集、处理信息,提高审美认知层次的重要手段,同时也是学生与文本产生对话的重要过程。小学语文教学中的阅读占比极高,因此渗透秦腔艺术的前提就是将其与语文阅读教学相互融合,将语文阅读教学活动作为秦腔在小学传承的第一阵地,促使学生理解并喜欢秦腔艺术。阅读是小学语文教学活动的重要组成部分,其中有诸多篇目都和秦腔的名剧有所关联,因此在为学生讲解语文课文的过程中,教师需要深入挖掘有关历史材料,为学生渗透到文章之中,为更深入地了解秦腔文化提供铺垫。阅读教学需要足够深刻,同时教师还需要做好与当前课程内容有关的教学资源的开发工作,花费充足的时间将秦腔艺术与语文阅读教学相互融合,而不是徘徊于文化的边缘。
   例如,,在为学生讲解《牛郎织女》这篇文章的过程中,为了将阅读更为可视化地展现出来,充分引发学生群体情感层次的共鸣,教师有必要充分开发秦腔艺术资源,在教学活动之中予以补充交流,用以营造课堂氛围,提高学生对秦腔艺术的了解。《牛郎织女》不仅是小学语文教材的篇目之一,更是秦腔的知名剧目,在进行具体教学的过程中,教师可以利用多媒体技术来为学生播放相应的秦腔视频,以此来让学生更为深刻地领会秦腔艺术的精髓,当学生的兴趣被充分调动之后,教师甚至可以让学生尝试模仿剧目之中角色的语言动作,活跃课堂气氛的同时,深化学生对秦腔艺术的热爱。又如,在进行《草船借箭》这篇课文的学习时,老师就可以借助多媒体给学生播放诸葛亮的又一事件《空城计》,曲目采用咬字清晰、腔调饱满的唱法,讲述司马懿兵临城下,诸葛亮在危机中想出并摆出空城计,见司马懿反其道而行之,将城门大开,自己则在城楼上饮酒抚琴,引起司马懿怀疑,认为此地必有埋伏,从而不战而退,致使西城的危机解除。通过曲目故事的讲解,可以使学生对秦腔艺术产生强烈的好奇心,进而自主查询资料,了解秦腔艺术。
   二、新教育理念下秦腔艺术在语文写作教学中的应用
   写作教学对学生综合素养方面的要求极高,其具有极为重要的教育意义,所以这就要求广大小学教师能够花费更多的时间为学生开展语文写作教学活动。就目前来看,小学语文写作教学之中出现了诸多为了写作而写作的造文现象,究其根本就在于作文教学内容缺乏相应的实用性以及写作素材,学生在学习的过程中根本没有可写的内容,在知识储备不足的情況下必然会导致写作质量的降低。而秦腔艺术作为传统艺术形式的重要组成部分,已然经历数千年的沉积,将其应用于语文写作教学中必然能为学生提供更多可靠素材,其今后的写作也必然会更为丰富和充实。
   就现有的秦腔剧目来看,包括《牛郎织女》《将相和》《清风亭》等秦腔剧目均能被有效应用于小学语文教学活动之中。在平时语文写作课程之中,教师可以为学生播放相应的秦腔艺术作品,此类内容往往能够有效激发学生群体的兴趣,促进学生成长。如果条件允许,教师还可以和学生开展相应的演绎活动,通过小组合作的方式来搜集相应的秦腔剧目并予以练习表演,学生在演绎的过程中可以感受到秦腔唱法具有的夸张性,较为贴近人们的生活,这样可以使学生对秦腔有进一步的了解,以此来促进秦腔艺术在小学语文教学中的应用。在此渗透过程中,学生不仅能获得充足的乐趣,而且能充分提高自身的艺术素养,有助于其写作水准的提高。
   三、新教育理念下秦腔艺术在语文听说教学中的应用
   小学语文不仅注重学生写作能力的培养,而且着眼于学生口头表达能力的培养。但是就目前来看,小学语文普遍存在问题,学生不愿意说或者无话可说,前者主要是由于学生心理方面的限制,在老师的激励引导之下学生将会克服这一问题。更大的问题在于后者,即学生阅历明显不足,在听说交流过程中往往不知从何着手。因此这就要求教师能够更为有效地融合秦腔艺术于教学活动中,促进学生成长。例如,通过网络搜索观看《大戏台》节目来仔细领略秦腔,感受西北人民对秦腔艺术的热爱,或者可以查阅资料仔细了解秦腔艺术的发展历史,在多样化的教学引导下促使学生成长与发展,为学生形成充足的知识储备做铺垫,使语文教学课堂朝着更为坚实的方向发展。又如,在进行《伯牙断弦》这一篇文章的教学时,老师就可以借助多媒体设备在网络上搜索《伯牙摔琴》这一秦腔名段,该曲目讲述的是伯牙(一个自小就热爱音乐的才子)在遇到子期时,子期感叹伯牙的琴声“巍巍像是高山,荡荡像是流水”,而伯牙则感恩此生有幸得此一知音,即创作出“高山流水”。该曲目运用了悲怆苍凉却不失婉约细致的秦腔唱法。子期死后,伯牙觉得世上再也没有知音。这样既可以让学生对秦腔的唱法有一定的了解,又使学生对所学文章有了进一步的了解。
   新教育对我国小学语文教育提出了全新的要求。秦腔艺术作为我国传统文化的一大支撑,有必要成为语文教师渗透于教学活动中的重要内容,以此全方位促进学生的有效成长,为传承和弘扬中华优秀传统文化、培养符合时代发展的优秀人才提供良好的基础。
   参考文献:
   [1]吴心宇.中华优秀传统文化融入小学语文古诗词教学策略探究[J].新课程研究,2019(10):100-101.
   [2]孟丹.加强小学语文教育中的传统文化教育与文化传承[J].科学咨询(教育科研),2018(5):8.
   注:本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题成果,课题立项号:GS[2017]GHB2553。

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