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重在指导,巧在授法

2021-05-25  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:小学是学生学习的初始阶段,开展好小学语文教学,离不开对学生阅读能力的培养。阅读教学是培养学生读写能力的重要途径,是语文教学的重要组成部分,尤其是小学高年级阅读教学的发展,对学生以后的发展有着十分重要的意义。在小学高年级阅读教学中,教师要结合学生的特点,采取适合学生的阅读方法,激发学生的阅读兴趣,从而提高学生的阅读能力。
   关键词:小学语文;高年级阅读;思考策略
   新课改背景下,小学语文实际教学过程中,传统的教学模式已经难以适应当前学生的需求,为了能够提高小学语文的教学水平,小学语文教学方法必须予以改革和创新。小学语文阅读教学是提升小学生语文素养的重要手段之一,同时也是学生活跃思维、获取知识的有效途径[1]。因此,教师要注重学生的阅读教学,让阅读成为学生的爱好和习惯,尤其是小学高年级阶段,处于这个阶段的学生已经具备一定的阅读能力,正是语文综合素养形成的关键时期,对于此阶段的学生,教师要积极创设良好的阅读环境,激发学生的阅读兴趣,从而提升学生阅读的有效性。
   一、当前小学高年级语文阅读教学面临的困境
   (一)学生缺乏阅读兴趣
   小学生阅读的途径和渠道较为丰富,学生能够从教材、课堂教学、图书馆、互联网等多种渠道获取书籍资源。随着互联网和信息技术的发展,移动终端设备便利了学生的网络阅读,促进了学生阅读途径的现代化、多样化发展。但是,由于这一阶段学生的自控力不强,自主能动性缺失,相较于自主阅读,学生往往被网络游戏、综艺节目等吸引。由于自主阅读相较于其他娱乐活动而言竞争力不强,学生阅读的精力常常被分散。许多学生认识不到自主阅读的重要意义,只想在课余时间进行游戏娱乐消遣。
   (二)学生对于阅读课堂所学内容的实际应用效果不佳
   教师作为小学语文高年级阅读教学的主导者,肩负着引导和组织课堂,启发和调动学生自主探究的重要职责。学生作为课堂的主体,应当积极主动地参与课堂,自主学习和自主探究。现阶段新课程标准要求教师教学模式的转变和教学方法的更新,致力于提升阅读教学的有效性,培养学生的各方面能力[2]。但是,由于一些教师在选择具体的教学模式和教学方法时,并没有以学生实际的认知能力为依据,设置出并不符合学生发展和成长的实际需要的教学方式和教学内容,学生学习的难度增大,很难在较短的时间内完全消化吸收。这些看似丰富的教学方法影响学生自主阅读能力和方法的形成。在当前的小学语文阅读教学模式下,学生的精力大多投注在应付阅读形式上,并没有对实际阅读教学的内容有深入的学习和领会。
   (三)缺乏明确、清晰的学习目标
   现阶段小学语文阅读课堂中,有些教师并没有清晰、明确地设置教学目标。这也就造成在实际展开教学时,重点、难点不清晰,眉毛胡子一把抓。由于缺少明确的目标,总是以“组”为单位展开教学设计,造成阅读教学模式死板、单一。没有根据不同类型的阅读内容展开针对性、层次性的教学。学生很难在这种单一的教学模式下对相关的内容有深入透彻的理解,教学没有遵循“循序渐进”的原则,教师的牵引痕迹太过明显,忽视了学生自主能力的有效培养。当前教师采用的阅读教学模式为“分析课题—介绍作者—写作背景、原因”,再根据阅读的大段落、小段落展开分析,总结全文思想。在这种模式下,学生学习的主体地位得不到很好的尊重,也没有充分调动学生积极主动参与阅讀的兴趣。
   (四)学生尚未形成良好的阅读习惯
   良好的阅读习惯是教师重点培养的内容,需要教师、家长、学生的协调配合。良好的阅读习惯包括将阅读作为兴趣爱好,日常摘录文章等。然而现阶段小学生在进行阅读时,很少会进行随笔记录,也没有圈画出文章的重点,对于阅读的文章也很少有消化理解,将阅读作为需要完成的任务。此外,由于家庭缺乏良好的阅读氛围,家长没有协调教师帮助学生顺利开展课后阅读,也造成了学生阅读效果的难以提升。
   二、优化小学高年级阅读教学的具体途径
   (一)创设良好的阅读环境,激发学生学习兴趣
   学生所有课程的学习,都需要营造轻松愉快的课堂学习环境,提高课堂教学效率。良好阅读环境的创设,有助于营造适合学生阅读的氛围,激发学生的阅读兴趣,调动学生自主阅读的积极性。在小学高年级阅读教学过程中,教师要积极创设良好的学习环境,让思想渗透课堂教学中,进而促使学生主动阅读。兴趣是学生学习的动力,小学语文教师在进行阅读教学时,需要优化课堂教学环境,营造生动有趣的学习氛围,集中学生的注意力,提高学生学习积极性,使学生充分地参与课堂教学过程,进而促进教学目标的有效完成[3]。
   例如,在学习文章《记金华的双龙洞》一课时,教师在讲课时,为了更好地激发学生阅读和学习的兴趣,可以通过多媒体为学生播放关于双龙洞的视频短片,为学生营造良好的学习氛围,给学生一定的视觉冲击,充分调动学生的学习热情,从而提高学生对于课本知识的学习兴趣。
   (二)注重阅读方法的指导,提升学生阅读能力
   良好阅读的实现,有效的阅读方法必不可少,在小学高年级阅读教学过程中,教师要注重阅读方法的指导,从而提升学生的阅读能力和理解能力。语文教学中开展阅读教学的目的是培养学生的阅读能力及核心素养。实际教学过程中,教师注重学生阅读方法的指导,重视学生阅读的效果,学生在不断阅读中积累经验,掌握阅读方法,进而有效促进自身阅读能力的发展。教师在课堂教学中,要深入挖掘教材内容,细化并精讲文章,提倡学生多读多写,教会学生独立阅读的方法。
   例如,教师在讲到《地震中的父与子》一课时,可以要求学生从头到尾朗读一遍,努力体会作者的思想感情,,然后在学生通读全文以后,在学生对文章的主要内容也有了大概了解时,再指导学生进行分步阅读文章,教师要针对文章,循序渐进地根据文章提出不同的问题,引导学生对文章进一步阅读和理解。通过这样的方式,加深学生对阅读内容的理解,教会学生一定的阅读方法与技巧。

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