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游戏教学法在小学信息技术教学中的应用

2021-05-25  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:在当前的小学信息技术课程授课中,教师应该将游戏教学法运用其中,激发出小学生的学习激情,不断指引他们投入具体的探究活动中,保障具体授课的质量和成效,保障课堂活动的趣味性。基于此,就游戏教学法在小学信息技术教学中的应用展开全面深入的探究分析。
   关键词:游戏教学法;小學;信息技术;应用
   在小学信息技术课堂活动中,教师要把游戏教学法融入其中,有效转变过去的教育手段,将小学生的学习焦点集中在课堂中,提升他们的学习激情和主动性,让他们自觉参与到课程知识学习中,加深他们的记忆以及理解,保障教育质量以及实际成效。
   一、运用游戏教学法保证课堂导入合理性
   在信息化时代,小学生对教材知识没有学习兴趣。为了让他们掌握更多的知识,教师若使用过去的教育手段,难以激发他们的兴趣,会对课堂活动的顺利开展产生不利影响,难以将课程独有的魅力充分展示出来。对于小学而言,他们的性格十分活泼,教师在具体授课的时候,应该集中小学生的学习焦点,激发他们的学习欲望。在此课程活动实际开展过程中,教师要把游戏手段充分运用其中,保障课程内容的合理导入,全面激发小学生的激情。
   比如,教师在教学泰山版“鼠标”过程中,会将自身放在主体位置上,并且向小学生介绍鼠标有关内容,导致课堂氛围十分枯燥乏味,,使小学生丧失学习激情,难以学习与掌握重难点知识。因此,教师需要把游戏教育手段融入其中,保障课程导入的顺利进行。在课程活动实际开展以前,教师应该使用赛事方式,让小学生投入“扫雷”有关活动中,在该活动中取得好成绩的小学生,教师需要给予一定的奖励。在所有小学生完成游戏活动后,他们就知道该怎样使用鼠标了。通过这样的游戏导入活动,教师应该为小学生讲解实际操作技巧和方式方法,将他们的学习焦点集中起来,保障他们的学习质量和具体成效。
   二、运用游戏教学法实现课堂教学方式的丰富化
   游戏教学法能够实现教育手段的多样性,在过去的小学信息技术授课中,教师经常使用理论教育教学手段,但其和此课程的实际要求并不相符。信息技术课程具备实践性特点,因此教师需要减少理论内容的教学,将实践活动融入其中。只有这样,才可以让小学生掌握更多的信息技术知识点,提升他们的综合技能。现阶段,在信息技术课程具体授课的时候,教师把游戏教学方法运用其中十分重要,应该将其贯穿于课堂的各个环节中。在预习的时候,教师应该引导小学生通过游戏活动掌握课程知识点。比如,教师可以使用flash动画将其充分展现出来,引导小学生参与到具体的游戏活动中,保障知识的充分运用。在课程活动顺利结束以后,教师应该使用游戏教育手段,为小学生设置相应的作业。
   比如,教师在教学泰山版“电脑系统操作”的过程中,需要将类似“五子棋”的游戏活动融入其中,让小学生掌握电脑操作,一方面有助于他们巩固知识点,另一方面有助于提升他们的综合素养。因此,在信息技术授课过程中运用游戏教育手段,能够实现课程方式方法的多样性,对小学生的可持续发展具有重要影响。现阶段,在具体授课的时候,大部分教师应该把游戏教育手段融入其中。
   三、运用游戏教学法提升学生的实践能力
   在现阶段的信息技术授课活动中,教师不能只是培育学生的逻辑思维,还需要引导他们参与到具体的实践活动中。小学生在学习与掌握理论知识以后,应该花费众多的时间参与到具体的练习活动中。只有这样,才可以让他们巩固自身掌握的知识技能。在实际巩固练习的时候,小学生非常容易对练习活动丧失激情和欲望,导致他们感到十分枯燥与乏味。此时,教师需要将游戏方式融入其中,指引小学生投入具体的游戏活动中,并且掌握相应的知识技能,实现理论和实践之间的良好整合。在此过程中,教师应该制订完善合理的竞争机制,把其融入课堂活动中,激发出小学生的好胜心,让他们保持良好的学习热情。只有将小学生在课堂中的主体性作用充分发挥出来,将教师的指引作用充分发挥出来,才能保障学生的学习水平与质量。对于处在小学时期的学生而言,学习与掌握“指法”十分重要,其也属于课程难点内容,教师需要把类似“打地鼠”的游戏融入课堂中,让小学生在具体的游戏活动中,了解以及掌握指法的具体要点。
   四、结语
   在我国素质教育事业快速发展的大环境下,小学课程在其中占据着重要的位置。在这样的大背景下,在信息技术课程授课活动中,教师要把游戏教学法融入其中,引导小学生自觉投入知识学习中,将他们的学习焦点集中起来。在实际教育的时候,教师需要实现教育手段的创新与变革,特别是在小学时期,需要将激发小学生的兴趣当作关键,加强他们的启蒙教育。
   参考文献:
   [1]汤培芬.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].福建茶叶,2020,42(4):257.
   [2]伍金艳.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].创新创业理论研究与实践,2020,3(7):73-74.

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