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跨学科融合的小学数学教学实践与思考

2021-05-31  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:跨学科融合教学是指STEAM教学理念。STEAM教学理念强调各学科融合教学,是当下教育教学理念之一。对于小学数学来讲,小学阶段数学教学主要是对学生数学学习兴趣的培养,STEAM教学理念在小学数学教学中的应用属于跨学科数学教学理念。就跨学科小学数学教学工作的开展进行分析,以对小学数学教学活动提供理论支持。
   关键词:跨學科融合;小学数学;教学实践
   跨学科融合的小学数学教学工作与常规教学模式的应用具有差异性,对此教师在应用跨学科融合教学理念的过程中,需要对教学活动的开展进行创新,以保障教学质量的有效提升。跨学科融合主要是对科学、技术、工程、艺术、数学的融合教学,在此教学模式下,学生思维能力能够得到不断发展。
   一、结合科学探究思想,优化教学理念
   小学数学作为数学教育中的基础阶段,需要就学生的数学思维进行引导与培养,以激发学生的学习兴趣,不断拓展学生的知识范围。为落实科学探究思想在小学数学中的应用,教师首先应当就教学理念进行优化,以此对教学模式进行创新,从而实现科学化数学教学课堂的构建。
   二、结合信息技术,创新教学模式
   伴随着当下信息技术的不断发展,教师教学活动的开展呈现多样化趋势,对此教师要对自身的教学理念进行优化,不断创新教学活动。多媒体教学、电子交互白板等教学模式的应用为数学教学提供了一定的便利,相较于其他学科来讲,数学教学具有一定的抽象性,部分学生难以理解抽象的数学理念,信息技术在小学数学教学中的应用能够直观地对教学理论进行演示,以提升学生对教学内容的理解。
   教师作为教学的主导者,在开展数学教学前,教师需要结合教学内容对教学活动进行策划,以选择科学的信息技术教学方式。同样以几何图像的认识为例,在进行教学活动的过程中,教师可使用多媒体教学对不同几何图像进行对比,以强化学生对几何图形的认识,使学生对图形的区分产生直观的记忆。在此背景下,学生对学习内容能够实现长时间的记忆,有利于学生数学学习水平的增长。
   三、与工程教学相结合,培养学生数学思维
   工程与数学的结合较为常见,以建筑工程为例,,建筑工程往往包含大量的数学问题,对此在开展数学教学的过程中,教师同样可与工程相结合,对学生数学思维进行培养。工程教学具有较强的应用性,对此教师可开展数学实践教学活动,以培养学生动手能力。在开展数学教学的过程中,教师首先需要提出数学问题,使学生参与到数学问题的研究中,对结果进行讨论。教师可结合学生数学能力对学生进行综合问题的考量,以对学生数学系统思维进行锻炼。
   例如,教师可对学生提问:为什么跑道上起跑线不在同一水平直线。在提出问题后,教师可引导学生对教学问题进行分解,以逐渐寻找解题对策,为提升学生解题效率,教师可结合小组合作教学开展教学活动,以保障学生对教学问题及时解答。学生在教师的引导下得出相关结论后,为提升学生数学思维水平,教师可带领学生前往操场进行实地教学,对相邻跑道的长度与起点位置等不断进行数据测量与计算,以此形成体系化的数学思维,进而提升学生对数学教学内容的学习兴趣,不断增强学生学习质量。
   四、增强数学教学艺术感,提升学生学习兴趣
   就数学教学来讲,作为思维型教学学科,学生往往难以对数学教学产生兴趣,伴随着教学内容的不断深入,部分学生的学习兴趣难以提升,对此,教师需要对数学符号的起源等进行诠释,以提升学生对数学的学习兴趣。值得注意的是,为确保教师对数学艺术的诠释,数学教师首先要就自身的数学专业理念与素养进行提升,以保障教学质量与专业性。不同学生之间具有个体差异性,在开展数学文化素养的教学中,教师要不断转换教学模式与方法,以加强学生对数学哲学理念的认识,通过数学科学等内容吸引学生学习兴趣,以此不断强化学生个人数学素养。
   五、结合现代化教学理念,提高小学数学教学质量
   STEAM教学理念在当下数学教学中的应用较为广泛,为保障小学数学教学质量的提升,教师在跨学科融合教学理念下,需要不断结合现代化教学理念开展数学教学活动。对学生来讲,数学对其发展具有重要作用,小学作为数学学习的基础阶段需要奠定良好的学习基础,以保障学生数学能力的不断培养。在素质教育背景下,教育教学活动的开展需要不断地进行创新,这也对跨学科融合教学模式下的数学课堂提出了一定的要求。
   小学数学教学工作的开展,可结合生活理念进行,通过对自然现象的解读、科学技术的应用等途径,加强学生参与数学活动的积极性,以实现学生数学学习能力的提升,根据小学生的身心发展特征,跨学科融合的小学数学学习内容可以进一步细化,对学生的发展具有重要作用。
   参考文献:
   [1]叶彬彬,曹舒瑶,刘英,等.小学教师对STEAM教育理念应用程度的研究:以H市W区为例[J].科教导刊(下旬),2020(5):83-84.
   [2]李园园.应用STEAM理念增强学生数学关联思维的策略[J].数学大世界(中旬),2019(10):37.

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