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以“趣”为径提高小学生的英语阅读素养

2021-05-31  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:在小学英语阅读教学中,以激发与提高学生的兴趣为核心,对于学生阅读素养的提高,有着非常积极的促进作用。作为英语教师,就要及时转变自身的教学理念,创新教学方法,通过多种途径与策略,在激发学生兴趣的同时,帮助学生养成良好的自主学习习惯,获得更多的体验与感悟,从而爱上英语阅读。
   关键词:兴趣;小学生;英语;阅读素养
   在小学英语阅读教学中,通过培养学生兴趣来提升英语阅读素养。不仅是新课改的必然要求,还是实现英语阅读价值最大化的必然要求。此外,对于提高教学质量与效率,促使学生全面发展,也有着非常深远的意义,需要得到教师的高度重视。
   一、以“趣”为径提高小学生英语阅读素养的必要性
   (一)遵循新课改的理念与要求
   阅读,是人类社会生活的一项重要活动,是人类汲取知识的重要手段,更是认知世界的重要途径。在英语教学中,同样要高度重视阅读教学,帮助学生积累知识,巩固知识,提高阅读素养。新课改提出,英语阅读教学活动的开展,必须要紧跟时代发展的潮流,渗透多元化的信息与观念,体现出教学的趣味性、幽默性、和谐性,这样才能让学生主动踊跃参与学习,锻炼自身的语言能力,最终获得全面发展。
   (二)实现阅读价值最大化
   在小学英语阅读教学中,以培养与提高学生的兴趣为核心,能够让学生喜欢上阅读,自动参与到阅读中。因为兴趣是学生最好的老师,能够为学生注入源源不断的学习动力,从而激发学生阅读欲望。在此背景下,既能提高学生的阅读理解能力以及阅读品质,更加注重学生的全面持续发展,还能实现阅读价值的最大化,引导学生自主踊跃参与到阅读学习中。
   二、以“趣”为径提高小学生英语阅读素养的策略
   (一)借助信息技术,激发学生兴趣
   首先,教学活动的开展,还要紧跟时代发展的步伐与潮流,做到与时俱进,着重培养学生的信息素养。因而在小学阶段的英语教学中,既要重视阅读素养的培养,还要重视信息素养的培养,这样才能让学生在日新月异的社会发展中应对自如。现代化信息技术是现代化发展的重要象征之一,需要高效灵活地应用在教学中。首先,教师可以根据文本内容,结合学生特点与差异,通过自制教学课件,或者借鉴国内外优秀的教学课件,呈现在学生面前。通过视频、声乐、图片、文字等相互结合的方式,将英语阅读的知识与内容,趣味、直观、形象地展现在学生面前,从而激发学生兴趣。其次,教师可以将微课视频分享给学生[1]。通过微课视频,能够简化知识,拓宽学习时空,降低学习难度,激发兴趣。最后,可以通过在线课堂的开设,密切跟踪学生的学习情况。及时找出问题,并且展开交流、讨论,最终解决学生的疑惑。还能够实现学生与学生、学生与教师的面對面交流,让英语的阅读学习贯穿在学生学习、生活等方方面面。
   例如,在What would you like?教学活动中,教师就可以通过播放多媒体课件,在导入新课的同时吸引学生注意力,实现兴趣激发。如出示学生熟悉的食物图片,有米饭、冰激淋、面条、香蕉、苹果,在每张图片的下面,将对应的单词呈现出来。然后带领学生一边朗读,一边思考,快速找到文章的主旨与主要内容。
   (二)创设趣味情境,引发自主参与
   英语的学习,还需要一个真实、直观、趣味的情境与氛围,这样才能逐渐提升学生的学习兴趣,能够自主踊跃参与课堂学习。因此在提升小学生英语阅读素养时,还需要通过趣味教学情境的创设来实现最终的教学目的。首先,教师要对学生有一个深入全面的了解,比如学习习惯、学习态度、学习能力、兴趣爱好等,然后针对学生的差异与个性,制订个性化的教学目标、教学方法、评价方式等。其次,要善于观察学生的特点,创设趣味的教学情境。如角色扮演情境、趣味游戏情境、生活问答情境等,鼓励学生自主思考、主动交流、踊跃探究、善于总结。例如,在How much is it?教学活动中,教师就可以为学生创设一个角色扮演情境。在这个真实、趣味的生活情境下,可以消除学生紧张与畏惧的情绪,拉近英语与学生之间的距离。如创设一个小兰妈妈买裙子的情境,然后选派三名学生,分别扮演小兰、小兰妈妈、售货员,接下来展开以下对话:
   小兰妈妈:How much is this yellow skirt?
   售货员:One hundred and twenty yuan.
   小兰妈妈:Xiao Lan,do you like this yellow skirt?
   小兰:I like that white T-shirt.
   小兰妈妈:How much is that white T-shirt?
   售货员:One hundred yuan.
   ……
   通过角色扮演情境的创设,就可以为学生创造一个真实趣味的学习环境,,快速把握文章主旨与主要内容,并且能够自主踊跃地参与学习。
   (三)展开阅读实践,拓宽知识结构
   仅凭课堂上的阅读教学,还存在着一定的局限性。因而还需要展开拓展延伸,借助阅读实践活动,来拓宽学生知识面,开阔学生视野,为学生今后的学习打下坚实可靠的基础。首先,可以通过阅读竞赛活动的开展,吸引学生踊跃积极参与,以此来锻炼学生的阅读流畅度、音素能力与拼读能力,在阅读中获得满足,产生幸福与快乐。如教师可以每周举办一次“我爱阅读”竞赛活动,可以邀请全年级或者全校学生共同参与。最后结合学生的表现给予相应的评价。这样就可以拓宽学生的阅读面,并且敢于表达与实践。
   综上所述,在今后的英语阅读教学中,教师可以通过借助信息技术,激发学生兴趣;创设趣味情境,引发自主参与;展开阅读实践,拓宽知识结构等途径,来提高学生兴趣与阅读素养。
   参考文献:
   [1]陆元梅.在趣味阅读中渗透英语核心素养[J].英语画刊(高级版),2019(8):28.
   [2]苏小丽.实现英语分级阅读,提升小学生阅读素养[J].中国教师,2020(5):99-100.
   [3]文超.基于核心素养的小学英语阅读教学改革研究[J].文理导航·教育研究与实践,2020(5):48.

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