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基于现代学徒制的动漫专业产教融合教学体系改革研究

2021-06-05  |  点击:  |  栏目:论文中心

  [摘           要]  近年来,中国的职业教育在政府、行业协会的带动下经历了前所未有的改革。从以学校为主体向以校企“双主体”转变,从单一的教师讲授向以项目引领的“校企联动、工学结合”形式转变,校企合作、产教融合形式呈现多样性、开放式等特点。现代学徒制是以校企深度合作为基础,校企联合招生、联合培养,以半工半读或工学结合的形式,通过教师、师傅联合传授,对学徒进行职业能力的培养。以杭州职业技术学院动漫设计专业为例,深入剖析了构建基于现代学徒制人才培养模式改革的“二融三阶”课程体系的意义、内容与路径。
  [关    键   词]  现代学徒制;产教融合;国际化;复合型
  [中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603(2021)10-0036-02
   《现代职业教育体系建设规划(2014—2020年)》(教发[2014]6号)就文化产业人才培养提出了几点意见:适应文化产业的发展需要,加强文化创意、影视制作、出版发行等重点文化产业技术技能人才的培养;继续完善校企合作、工学结合的人才培养体系;试行校企联合招生(招工)、联合培养学徒制等[1]。
   现代学徒制与工作室制都是深度推进校企合作、深化产教融合的有力之举。现代学徒制改革实践的生命力取决于是否实现校企“共赢”,体制机制建设是项目得以可持续的基础保障。首先,现代学徒制更凸显校企“双主体”地位,校企双方共同明确培养定位,共同制定人才培养方案。其次,通过选拔机制录用“准员工”后,明確学生、老师的“双重身份”。最后,校企双方师傅共同开发课程体系与项目化课程,采用“双师同堂”授课与评价,是产教融合背景下协同育人的有效之举。
   一、产教融合教学体系建设的意义
   产教融合教学体系改革的直接影响就是人才培养质量得以显著提升,这关乎学生在业内的认可度问题。通过产教深度融合的现代学徒制班培养,毕业生能成为当地产业招聘的“首选”。首先,依托“政行企校”“中外合作”两大办学平台,打造与国际标准接轨的产学研实训基地,培养具有国际化视野的高质量动漫人才,服务杭州动漫产业与地方经济发展。其次,依托“双高”项目中动漫设计工程教学中心,打造技术技能人才培养高地,创新实践“二融三阶”课程体系,整合、开发“产学研创”一体的教学资源,将成为行业人才培训的“资源库”。再次,打造“产学研创”一体的技术技能创新平台,形成一批“政行企校”联动社会服务标杆品牌,推动杭州动漫产业发展能力的全面提升。同时,引入国外先进的教学资源与企业海外项目资源,开发一批专业特色鲜明、国际优势明显的动漫专业教学标准和课程,拓展师生国际视野,项目成果成为动漫专业产教融合、国际化发展的成功典范。
   二、产教融合教学体系内容与路径
   (一)以“厚基础、精技能”为目标,推进人才培养模式改革
   一是深化校企命运共同体建设,推进政行企校合作办学模式与中外合作办学内涵建设,这是推进校企合作、产教融合的基础保障。二是依托“政行企校”“中外合作”两大办学平台,推进基于现代学徒制的人才培养模式改革,切实解决“教什么”“怎么教”“谁来教”的问题。三是精准对接产业发展需求,推动基于“现代学徒制”的利益驱动机制、沟通协调机制、课程开发机制、质量保障机制四大机制建设,形成具有本专业特色的“翻翻”模式,校企双方共建协同育人机制与运行管理机制,这是推进校企合作、产教融合的制度保障。
   以“厚基础、精技能”为目标,明确改革实施路径。(1)整合政行企校各项资源,以岗位职业能力与职业素养培养为核心,深化学徒制培养模式,,搭建校企合作、产教融合平台。(2)以企业为主体,邀请国内知名动漫公司召开工作任务分析会。以企业技能要求为主线,明确培养定位;融入市场标准和国际流行趋势,完成知识与技能的无缝对接,完善现代学徒制人才培养方案。(3)校企双方共同完善现代学徒制四大机制、协同育人机制及运行管理机制等。
   (二)以“融产业、融资源”为导向,强化“二融三阶”课程体系改革
   基于产教深度融合的课程体系建设主要涉及培养定位、课程设置、师资配置等问题,是改革的关键。一是以行业需求为导向,整合、优化现有教育、研发资源,完善学校专业教学资源中心,形成“融产业需求、融多方资源”的“教学库”“项目库”。二是以行业标准为抓手,创新教学组织形式,以“二融三阶”为建设思路,构建符合动漫产业升级需求的“底层通用、中层深化、高层进阶”的课程体系。专业课程多采用模块化与项目化教学,是产教融合课程体系的主要特征。三是以项目需求为依据,凸显校企双方师资专业优势,深化“双师同堂”授课模式和教学管理机制。
   以动漫专业漫画工作室为例。校企双方对行业发展现状与发展趋势进行深度调研,根据行业、主流企业对于当前漫画人才的规格要求,确定培养定位,即培养具有扎实造型基础、较高审美意识、漫画创作、漫画制作等能力,同时具备国际视野、有较强市场和版权意识,既能独立创作又能适应团队协作的复合型漫画设计制作人才。以此作为课程体系建设的重要目标与建设依据。“底层通用、中层深化、高层进阶”的课程体系包含三个阶段:第一阶段,校内教师单独授课,通过动漫设计专业的人文选修课和素质基础课,培养学生的职业素养与基础技能;第二阶段,校内教师和企业专家同堂授课,充分发挥各自优势,以企业典型产品项目开发为载体,深化以学生专业能力为本位的核心技能培养;第三阶段为企业顶岗实习阶段,采用全真项目实操,强调职前培训与就业零距离,职业教育与终身教育相衔接。

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    刊物简介
      现代职业教育
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    • ISSN:2096-0603
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