现代职业教育杂志社 > 论文中心 >

扩招背景下高职环保专业“课程思政”师生共育平台建设

2021-06-08  |  点击:  |  栏目:论文中心

  [摘           要]  在扩招背景下,我国高职院校生源结构发生转变,针对扩招背景下社会生源的思想政治教育是目前的一个短板,对此开展的研究及应对措施较少,对扩招百万背景下高职思政教育进行探讨,研究搭建“课程思政”师生共育平台,使学生树立正确的历史观、国家观和文化价值观,进而推动高职教育的发展。
  [关    键   词]  高职扩招;课程思政;环保专业;师生共育平台
  [中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603(2021)10-0072-03
   2019年政府工作报告中指出,高职院要扩招100万人以稳定和扩大就业。据不完全统计,目前我国有农民工近2.9亿,退役军人约6000万,同时,每年还会产生下岗职工1000万,三者相加达到全国人口总数的近1/4,尤其值得关注的是,我国现有1亿多制造业从业者中,近60%为初中及初中以下文化程度,我国职业教育发展的缺口和潜力巨大。产业结构转型升级需要更多熟练的一线工人、技工和工程师,因此进一步激发退役军人、下岗工人、农民工等社会生源到高职院校中来,是高职院校的必然选择。
   一、高职扩招背景下职业教育建设现状及困境
   在这一扩招背景下,我国高职院校生源结构发生转变,生源逐渐由学制内向学制外的社会生源群体转变,高职教育的发展面临一些问题:(1)扩招后的社会生源来自社会各行各业,人才的综合素质存在一些短板,尤其是思想政治、道德素质难以适应企业发展的需要;(2)随着高职院校生源结构的急剧变化,思政课教学效果及学生思想道德发展水平均呈现出发展不均衡的现象。教师传统的思政教育理念、落后的教学手段、滞后的教学及人才培养目标和抽象的思政教学内容等因素同样会制约高职思政教学工作实效性的发挥。不同生源所经历的社会情况和教育背景的差异都会给高职思政教育造成一定的影响,在很大程度上不利于高职思政教育的开展。因此,我们必须提高认识,把高职学生的全面发展同国家的发展和社会的稳定结合起来,,加强高职院校的思政教育工作就显得十分重要。
   目前高职院校思政课与其他专业课程协同育人的格局尚未有效形成,高职院校的思政教育仍存在“孤岛化”困境,主要表现在:师资队伍建设上,教师的德育意识和德育能力有待提高;人才培养上,各门学科思政教育元素没有充分挖掘;管理机制上,多部门合力推进思想政治教育的机制有待进一步完善。教师是立教之本、兴教之源,然而在开展“课程思政”教育过程中,专业课教师思政知识储备有限,思想政治素质和综合能力水平参差不齐,教授专业知识的同时,思想教育存在重复、教条等问题,思政课教师与专业课教师间缺乏有效的互通交流平台,课程思政流于形式。
   教育部于2020年5月28日印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出,教师是全面推进课程思政建设的关键。要建立健全优质资源共享机制,加强教师课程思政能力建设,支持各地各高校搭建课程思政建设交流平台,分区域、分学科专业领域开展经验交流、现场教学观摩、教师教学培训等活动,充分利用现代信息技术手段,促进优质资源在各区域、层次、类型的高校间共享共用。充分发挥教学团队、教研室、课程组等基层教学组织的作用,建立课程思政集体教研制度。鼓励支持思政课教师与专业课教师合作教学教研。
   目前,高职扩招背景下国家在硬件设备上提供了足够的支持,很多学者在教学管理、人才培养、教学模式的改革上做了非常多的研究,通过前期的信息化课程改革我们也已经精心准备了大批满足远程教学需求的精品在线开放课程。但针对扩招背景下社会生源的思想政治教育是目前的一个短板,对此开展的研究及应对措施非常少,通过前期调查,上海部分院校已经建立“课程思政”共享平台,但其他各省市相关研究尚处于起步阶段,大多数院校都缺乏这样一个集体备课的机制及互通交流的课程思政师生共育平台,所以,有必要搭建一个互动交流、联合研讨、共同展示的平台,推动高职人才思政教育建设。
   二、扩招背景下社会生源思政教育水平调研分析
   本次调查采用问卷星形式发放问卷,有效问卷108份。正式被调查的对象为115人,被调查者都是高职扩招社会生源,具有很强的针对性。调研内容分为三个部分。第一部分涉及被调查者性别、生源、专业等情况,掌握被调查者的基本信息。第二部分调查生源思想政治受教育水平、对思政教育了解程度及认同程度。第三部分是关于课程思政师生共育平台的建设意见。
   被调查者以退役军人、一线工人、农民工等社会生源为主,已经学习了部分专业课程。被调查者对目前基礎部开设的思政类课程教学效果及评价都不高,多数学生以往接受的思想政治教育较少,36.7%的学生未接受过相关教育,对以教师理论讲授为主的传统教学方法并不满意。40.5%的学生认为高职院校专业课中融入思政内容很有必要。“一般”的占35%,“很没有必要”的比例仅为5%。被调查者希望专业课教师在讲解思政内容时呈现的形式多样化,倾向通过短视频、“优秀事迹”、动画等形式来融入思政元素。
   大部分被调查者希望在专业教学中融入国家发展、民族复兴、典型环保案例、国家文化、社会生活等内容。调研中,83.5%的被调查者希望通过网络平台、线上互动、定期开展专家讲座等形式接受课程思政教育。可见,专业课与思政教育有机融合需要在多个方面进行尝试与改进,“课程思政”师生共育平台的建设非常有必要。

相关文章:
  • 1 SPOC联合PBL混合教学模式对于临床医生能力培养的实践与
  • 2 目的论指导下的食品包装翻译
  • 3 二外日语学习动机减退原因实证研究
  • 4 基于药学英语教学现状的探讨
  • 5 “语言能力”在二语习得研究中的可操作性探究
  • 6 线上线下混合式金课的建设与实践
  • 7 教师资格证考试改革背景下师范生学习现状调查及对策研
  • 8 面向高职本科的工程测量课程考核改革探究
  • 9 课程思政背景下高校体育教学改革的思考与实践
  • 10 基于OBE教育理念的工程地质课程教学改革研究
  • 现代职业教育杂志论文在线投稿
    刊物简介
      现代职业教育
    • CN :14-1381/G4
    • ISSN:2096-0603
    • 邮发代号:22-382
    • 邮箱投稿:xdzyjy@163.com

    • 国家新闻出版总署收录
    • 中国知网、万方数据—数字化期刊群
    • 龙源期刊网、维普数据库全文收录。
    期刊目录
    杂志动态
    最近更新