现代职业教育杂志社 > 论文中心 >

“线上线下混合式”教学模式在高职扩招英语教学中的应

2021-06-22  |  点击:  |  栏目:论文中心

  [摘           要]  互联网技术的飞速发展改变了当前的教学模式,在高职扩招英语教学中,教师也要跟上时代发展的脚步,在英语教学活动中采用“线上线下混合式”教学模式来提高学生参与英语学习的自主性与积极性,拓宽学生的英语知识面,加深对所学英语知识的理解和记忆,构建完整的英语知识体系。作为一名高职英语教师,在日常英语教育活动中较为关注互联网教学,主要是针对“线上线下混合式”教学模式在高职扩招英语教学中的应用展开探究。
  [关    鍵   词]  “线上线下混合式”;高职;扩招英语;教学
  [中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2021)07-0072-02
   当前移动终端、计算机技术广泛运用在人们的生活与工作中带来了较大的便利性,同样在教育行业也出现了“互联网+教学”的模式,2020年的特殊情况给学生的学习生活带来了很大的变化,也给教学带来了巨大的挑战,针对以上情况,教师要注重教学模式的改革,开展英语混合式教学,把线上教学和线下教学融合在一起,在此过程中,教师不仅要适应人工智能、信息化的变革,同时,也要积极探索新时代背景下的教学模式,学会运用慕课、微课、翻转课堂等教学模式,实现传统英语教学与互联网教学的融合,给予学生最为理想的英语学习体验,提升高职扩招英语教学质量,让学生在学习英语语言知识的同时,提升自己的专业水平,以达到提高综合职业竞争力的目的。
   一、在高职扩招英语教学中运用“线上线下混合式”教学模式的意义
   首先,继2019年高职院校扩招100万人后,2020年《政府工作报告》指出两年内高职院校将扩招200万人,要使更多劳动者长技能、好就业。在互联网时代的大背景下,任何工作、学习都离不开信息技术的运用,传统的高职英语教学模式已经无法满足学生的个性化学习需求,而“线上线下混合式”教学模式,能够针对复杂的扩招生源提供多样化的学习方式以及更为丰富的学习资源,提高学生参与英语学习的自主性与积极性,教师也能够通过大数据对比分析,更为全面地了解学生真实的学习进度与需求,从而及时调整教学方案与进度,让每一个学生都能够学有所获。
   其次,在“线上线下混合式”教学模式中,教师能够更好地体现生本理念,鼓励学生化被动学习为主动学习,找到适合自己的学习技巧与方法。“线上线下混合式”教学模式,可以借助线上教学平台的统计数据进一步分析教学中的重点、难点掌握情况,提高英语课堂教学质量。
   最后,“线上线下混合式”教学模式能够提升学生的英语实践能力、自主学习能力。在传统的英语课堂教学活动中,教师习惯于把教学内容局限于书本知识,教学模式较为单一,但是在“线上线下混合式”教学活动中,教师可以为学生搭建英语网络学习平台,比如,设定精品在线开放课程,让学生在图书馆、宿舍、教室都能够结合移动终端来展开英语学习,提升学生的自主学习能力。多样化的练习,如英语口语、视频作业等,能给学生创造更多的英语语言环境,以构建完整的英语知识链。
   除此之外,高职英语“线上线下混合式”教学模式,能够让教师对学生开展个性化的英语学习指导,让学生拥有更多自由发挥与想象的空间,给予学生更多展示自我的学习机会,提升学生的综合英语学科素养。在传统英语课堂中,教师只能够通过课堂监督来指导学生的英语学习,但是在“线上线下混合式”教学模式中,能够通过网络平台来了解学生的学习情况,给予学生更具针对性的指导,还能够节省更多的英语课堂时间,用节省下来的时间开展交流、沟通活动,在提升学生英语知识运用能力的同时,增进师生感情。
   二、“线上线下混合式”教学模式在高职扩招英语教学中的应用方法
   (一)精心制定线上英语教学内容
   “良好的开端是成功的一半。”在高职英语“线上线下混合式”教学模式中,教师需要精心制定线上英语教学内容,结合英语教育内容、学生专业,个性化的学习需求来科学安排教学内容。首先,教师要在备课过程中运用微课视频,精心提炼出每一堂英语课中的重点、难点内容,对这些知识点有针对性、目的性地备课,以此来强化学生对重点英语知识的记忆。其次,教师还要结合备课内容,合理设定一些线上测试作业,让学生通过教学视频来完成英语线上作业,学习平台可以展示学生的英语作业完成进度与情况,为教师的课堂教学提供数据与依据,及时调整教学方案与进度,对学生开展分层教学,让每一个学生都能够跟上教学进度。
   (二)引入MOOC的英语教学模式
   MOOC属于一种新型的网络开放课程,为一些国外知名大学提供相应的教学课程,同样,在高职扩招英语教学中,教师也可以引入MOOC教学模式,通过网络平台来组织学生开展英语学习活动,帮助学生取长补短,丰富高职英语教育内容,为学生呈现高质量的英语课。MOOC主要是利用互联网技术开展教学,教学模式具备较强的个性化、开放性,能够提高学生参与英语学习的自主性与积极性。同时,教师需要为学生制作配套的高职英语教育视频,让学生能够充分消化网络英语课程,学生基于MOOC线上英语课程来拓宽自我英语学习视野。除此之外,教师也可以结合MOOC教学课程实现线上、线下教学的融合,对教材知识进行拓展与延伸,比如,教师为学生布置一些职场模拟的英语情节,让学生全面掌握较为常用的英语会话,,教师也可以鼓励学生自主编写英语情景剧,提高学生的英语实际运用能力。
   (三)在阅读教学中落实“线上线下混合式”教学

相关文章:
  • 1 农村小学班级管理中的奖惩应用探讨
  • 2 新课程杂志2021年29期作者目录
  • 3 家校合作在小学班主任日常管理中的应用研究
  • 4 让激励成为进步的动力
  • 5 小学班主任管理的语言艺术研究
  • 6 小学班级管理中情感教育应用途径
  • 7 新课程杂志2021年28期作者目录
  • 8 随班就读自闭症学生交往行为的个案辅导策略
  • 9 家校合作促进孩子良好习惯的养成
  • 10 小学班主任如何培养学生良好的行为习惯
  • 现代职业教育杂志论文在线投稿
    刊物简介
      现代职业教育
    • CN :14-1381/G4
    • ISSN:2096-0603
    • 邮发代号:22-382
    • 邮箱投稿:xdzyjy@163.com

    • 国家新闻出版总署收录
    • 中国知网、万方数据—数字化期刊群
    • 龙源期刊网、维普数据库全文收录。
    期刊目录
    杂志动态
    最近更新