现代职业教育杂志社 > 论文中心 >

互联网时代高职思政课程实践教学模式创新研究

2021-06-27  |  点击:  |  栏目:论文中心

  [摘           要]  随着社会的不断发展,互联网广泛地应用于社会生活的各个领域,也在高职思政课程实践教学中发挥着重要作用。在互联网时代,教育部对高职学校的思政课程不断提出新要求,如何利用互联网将思政课程实践教学健康高效地开展下去,已经成为各高职院校及教师需要不断研究思索的问题。
  [关    键   词]  互联网时代;高职;思政课程;教学研究
  [中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2021)07-0148-02
   思政课程实践教学是指在教师引导下,高职学生通过“学中做、做中学”验证理论、提升品行修养、锻炼动手能力和创新能力,并完成教师所布置的高职思政课程实践教学任务的教学活动。互联网时代的到来给高职思政课程实践教学提供了新的教学方向、教学模式,探索如何应用互联网推动高职思政课程实践教学模式的创新发展,使思政课程健康、高效地发展下去,成为各个学校及教师不断思考的重要问题。
   一、高职思政课程实践教学的现状
   高职思政课程实践教学是相对于理论教学而言,是为了将课堂中教师所教授的思政课程理论应用于实践,加深对思政课程理论的理解,并在实践的过程中将马克思主义的立场、观点、方法进行更加透彻的分析并解决各种难以理解的问题。目前将互联网应用于思政课程实践教学的模式仍不够成熟,许多学校仍应用传统的教学模式,但传统的高职思政课程实践教学模式仍存在一些问题。
   (一)高职思政课程实践教学缺乏师资力量
   当前社会的实际情况是高职院校中学生数目不断增加,教师人数却严重不足,教师与学生的比例严重失调,思政课程实践教学中教师数量不能满足教学需求,只能通过大班的形式进行教学,虽然大班教学能够勉强地完成教学任务,但教学质量并不高,,学生通常也将这种大课当作不重要的课程,在课堂中敷衍了事。
   (二)高职思政课程实践教学时间过短
   高职院校的教学任务主要是培训学生的职业技能,使学生可以在毕业后通过在学校中学到的职业技能得以在社会上立足和生存。因此,高职院校教学任务的着重点仍落在职业技能培训上,思政教学本身所占比重较低,且思政教学更加注重理论知识,实践教学所占时间较少,导致最终的教学效果不甚理想。
   (三)思政课程实践教学常流于形式
   高职院校中思政课程实践教学因缺乏实践场地,缺乏独立、完整、可操作的教学计划,因此高职思政课程实践教学的形式常常只是组织学生观看相关视频或者到实践基地进行参观,学生不能参与进去,亲自进行实践操作,这也使得学生对思政课程实践教学缺乏积极性。
   二、互联网对于思政课程实践教学变革的意义
   高职思政课程实践教学是广泛面向高校学生的一项思想教育课程,对于高职院校的学生更是极其重要。高职学校的学生往往是因为高考成绩不够理想而选择进入高职学校继续深造,转而学习技术以谋求生存技能的学生,且学生普遍缺乏足够的社会实践经验和人生阅历,再加上他们正处于青春敏感阶段,这些学生心理相对脆弱,且缺乏足够的社会实践能力,抗打击、抗挫折能力较弱,因此在高职院校中需要针对学生现状开展思想政治教育,通过实践教学让学生亲临实境、亲自操作、亲身体会,逐步增加实战经验。同时,互联网时代,学生对网络的依赖性越发严重,许多学生养成手机不离手的习惯,因此可以充分利用互联网对思政课程实践教学进行变革。
   (一)互联网给思政课程实践教学模式的变革带来了机遇
   互联网时代,信息技术快速发展,网络教学为高职思政课程实践教学开辟了新途径和新平台:不同于传统教学模式中将思政课程实践教学平台局限于课堂或者是一些实践基地,互联网将思政课程实践教学模式从单纯的线下教学转移到线下线上联合教学,教师与学生可以通过网络平台进行互动,使学生跟随老师的授课思路积极参与进去,提高学生的主动性与积极性;也可以通过网络平台对学生进行教学任务的安排及对学生的学习效果进行评价。同时,互联网使得教学内容更加丰富:通过互联网,学生可以利用多种App进行学习或者观看教学相关视频进行学习。
   (二)互联网也给思政课程实践教学带来了挑战
   互联网时代,学生过度依赖网络,手机从不离手、从网络中猎取大量信息。但网络空间中的信息良莠不齐,高职院校中的学生对网络信息缺乏判断能力,很容易被网络中一些人的错误观点带偏。互联网也使得学生与教师之间不能够面对面交流,不能够从教师的语气与神态中观察教师所要表达的情感,使得教师与学生之间的距离越来越远。
   三、互联网时代高职思政课程实践教学模式的创新
   互联网给高职思政课程实践教学模式的创新带来了新机遇的同时,互联网自身也存在一些弊端,因此,如何正确地将互联网与高职思政课程实践教学结合起来,使之健康高效地发展下去,如何不断应用互联网对思政课程实践教学模式进行创新改革,成为高职教师思考的重点。
   (一)借助网络平台,整合资源,丰富教学内容与形式
   教师可以通过互联网构建教学平台,使教学的场地由线下转到线上。通过互联网平台,教师可以向学生传播一些与教学相关的文章、视频,并通过设置打开后变成已阅模式监督学生是否按照教师要求进行学习。教师还可以向学生推荐如慕课、课堂派等App去搜寻相关的教学内容,并通过教学平台进行思想沟通、课堂互动。如,教师可以通过网络平台设置趣味问答环节,让学生自由表达自己的观点和看法。区别于传统的思政课程实践教学模式,互联网平台使得每一位学生都可以通过网络平台表达自己的观点和看法,而不是仅限于某些学生进行阐述表达。通过网络教学平台教师也可以对每一位学生的思想状况进行全方位掌握,并且可以有针对性地对某些学生思想上的偏差进行纠正和引导。借助互联网平台,使得思政课程实践教学的资源得以整合,教学内容更加豐富,教学形式也更加多样,学生对于思政课程实践的兴趣更加浓厚并积极主动地进行学习。

相关文章:
  • 1 城轨专业思政课与专业课深度融合的研究
  • 2 医学类高职思政课实践教学设计与实施策略
  • 3 关于把思政教育融入高职英语教学的几点思考
  • 4 构建高效课堂,种好思政课责任田
  • 5 国家安全教育融入高校思想政治理论课的措施
  • 6 网络环境视角下高职院校大学生思想政治教育研究
  • 7 新课程杂志2021年36期作者目录
  • 8 新媒体时代高职院校思想政治教育的实效性及提升策略
  • 9 党建引领高职院校课程思政改革的构建探索
  • 10 基于教育学的高校思想政治教育改革
  • 现代职业教育杂志论文在线投稿
    刊物简介
      现代职业教育
    • CN :14-1381/G4
    • ISSN:2096-0603
    • 邮发代号:22-382
    • 邮箱投稿:xdzyjy@163.com

    • 国家新闻出版总署收录
    • 中国知网、万方数据—数字化期刊群
    • 龙源期刊网、维普数据库全文收录。
    期刊目录
    杂志动态
    最近更新