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微课在高职人体解剖学教学中的应用

2021-07-02  |  点击:  |  栏目:论文中心

  [摘           要]  在新课程改革政策的指导下,使用微课程已成为高职学校的一种通用教学方法。通过使用相关的软件和硬件设备,将重要和有难度的知识转换为相关的微课视频,学生可以在上课之前、课中和课后进一步加深知识内化。通过在高职学校中促进解剖学相关课程与微课程的进一步融合,可以在调动学生积极性的基础上,有效提高学生对课外时间的利用率,并进一步加强对解剖学知识和技能的掌握。在此基础上,对微课在高职学校人体解剖教学中的实际应用进行了详细的分析和研究。
  [关    键   词]  微课;解剖学教学;高职院校;应用;教学方法
  [中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2021)07-0194-02
   随着我国互联网技术的飞速发展和移动设备的普及,互联网技术对人们的生活方式造成巨大的影响,并已成为绝大多数年轻人,尤其是现代学生的社交和信息交流的主要渠道之一。一旦学生拥有相应的移动设备就可以很轻松地实现在线的课程学习。这就是在互联网时代出现的“在线视频作为主要信息表达方式”的新型教学模式——微课,这是一种基于网络教学视频的新型教学形式,并针对一些特定的视频教学资源和教学内容进行设计,从而实现学生线上线下的学习。它具有网络化、分段式、视频和移动等属性。在诸如人体解剖学之类的学科教学中,知识点非常分散且各个部分的逻辑联系非常重要,因此微课对于现在的学科教育非常重要。
   一、微课及其特点
   微课是指基于学生为主体,并使用多媒体技术将该课程最重要和难理解的知识制作成的微型视频,并将时间控制在5~10分钟以内[1]。利用微课可以进一步帮助学生加深对知识的深化学习,这样可以确保微课设计具有明确的目标,借助微课相关技术,可以进一步激活高等职业学校的课堂。微课不仅可以满足学生的个性化和针对性的学习需求,还可以让学生在线随时随地学习。与此同时,微课的内容是对教学内容的有效澄清和进一步的简化。进行全面教学是在有限的时间范围内,基于某个重要且困难的知识点进行的教学改革。微课的实际应用可以更加准确地表达出教学内容,从文本、图片以及语言等方面进行更加简便的表达,从而帮助学生一一化解难题。另外,微课视频的整体容量很小,非常方便学生下载和学习[2]。
   二、微课教学内容的的确立
   (一)明确选题的主导思想
   本课程的重点和难点是微课教学内容的首要选择[3],且关键内容的定义是基于人体解剖学课程标准的要求。目前难点问题主要来自两个方面:一方面是教师集体进行课程的准备;另一方面是通过收集近年来教师和学生普遍反映的情况进行改进。
   (二)明确选题的注意事项
   高等職业学校人才教育的培养目标是促进农村和社区对于专业化人才的培养。根据这些培训目标,在选择微课教学主题时,有必要弄清高职学校对提升专业人才的要求。不要盲目跟进选择主题,因为这会导致教学内容繁琐而冗长,并且不应盲目追求表达形式,而应认真考虑教学本身的内容。一方面,微课视频课程内容的目的是有效解决学生对课堂内容的困惑,另一方面就是为了方便学生对人体解剖学中的难点问题进行复习,这也是我们进行微课教学的初衷。
   三、微课用于人体解剖学教学中的问题
   人体解剖学是自然形态学,主要研究人体中各个器官的位置、形状、结构、邻域之间的关系以及各个器官的发育规律[4]。此外,它是基础医学和临床医学等相关课程的重要基础课程,也是学习各种医学学科的前提。它在医学教育中占有非常重要的地位。但是,人体解剖学实际上已经成为医学生不愿主动学习的学科之一。造成这种情况的主要原因概括为以下几点。
   1.传统的理论课教学模式是教师根据教科书的内容将知识上传到网络平台,学生大多是被动地学习知识,因此课堂学习非常简单,无聊且没有互动,这极大地降低了学习兴趣。学习热情低下还意味着学生无法更好地理解解剖学知识,学习效果非常差。
   2.由于理论课教学时间非常长,无法吸引学生的注意力。许多研究机构已经证实,人们只会在学习的前十分钟集中精力,然后会逐渐失去注意力。在我国的高职教学中,每门学科的课程目前大约需要100分钟。每个类别至少描述人类系统的三个或四个器官和结构。考虑到人体解剖学的重要性,这种类型的的知识和理论描述将非常抽象,学习者难以理解。在大多数情况下,有必要记住很多知识点,这会使学习过程非常困难。
   3.人体解剖实验课的教学通常是老师用标本、模型等来进行讲解的,然后学生自己再识别、观察和记忆,在老师的教学过程中,许多学生其实对人体的标本具有一定的恐惧心理,进而不敢接近标本和无法接受福尔马林的刺激性气味,最终严重影响了教学结果。
   4.近年来,在校生人数不断增加,教学标本来源非常有限,,现有的标本已经不能满足正常的课堂需求。许多标本、模型只能重复使用,部分结构丢失或放错位置,非常不利于学生的理解。
   四、微课在解剖学教学中的应用
   (一)做好教学设计
   由于微课的教学时间非常短,在录制微课之前,有必要做好相关教学设计,并针对主要的问题提出明确的解决方案[5]。这包括如何在短时间内彻底解释要点、困难和疑问,以便学生能够更加深刻地理解和记住教学内容。例如,在解释上肢带状肌肉时,上肢带状肌肉的起点和终点以及功能是一个难点。通过制作“微课程”相关的课件,可以增强学生对于每个肌肉位置的识别,并找到起点和终点,从而全面了解其功能的演示。

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