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论“刚柔并济”模式在高等职业教育班级管理中的应用

2021-07-03  |  点击:  |  栏目:论文中心

  [摘           要]  高等职业教育学生大多自律性较差、自主学习的动力不足、综合素质参差不齐,照搬本科高校里的柔性管理容易使高职学生迷茫失措,而义务教育阶段的刚性管理又会阻碍学生的个性发展和创新精神的培育。从规章制度、奖励惩罚、班级活动、关爱沟通等多个方面着手,将“刚柔并济”模式应用于班级管理中,促进高职学生的健康成长。
  [关    键   词]  刚柔并济;班级管理;高职学生;健康成长
  [中图分类号]  G717                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2021)07-0202-02
   高等职业教育学校的生源较为复杂,普遍存在个性张扬、思维活跃、动手能力强但缺乏自律性等问题,高职学生理论知识学习效率低,学习效果差,难以获得成就感而容易失去学习动力。同时,高职学生普遍缺乏就业规划意识,对未来前景感到迷茫而容易迷失自我。针对以上情况,在班级管理中必须依据学校规章制度,明确纪律,划清底线,利用制度管理、纪律监督、奖惩规范等刚性管理来约束学生的行为。同时还要积极组织各种班级活动,有效地进行师生互动和生生互动等柔性活动,营造良好的班级文化风气,形成良好的育人氛围,为高职学生的思想、生活和学习提供正能量,使学生发展成为一名遵纪守法、精神饱满、发展个性、充满信心的大学生。分析班级管理对高职学生发展的重要性,理清“刚柔并济”模式的内涵和特点,探索这种“刚柔并济”模式在班级管理中的实践创新具有重要的现实意义。
   一、班级管理在高等职业教育中的重要性
   班级是一种类社会性群体组织,是学生在学校学习、生活和成长的重要场所和文化载体,班级管理是学校管理的基础部分,好的班级管理能够促进学生、教师、学校的共同发展[1]。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的教师与学生之间的社会活动,其目的是促使学生“德智体美劳”全面均衡发展,以此实现教育目标。
   班级管理的效果关系到教师对教学内容的传授效果以及学生对知识的接收和消化成果,高效的班级管理组织要求辅导员坚守制度管理原则,班干部协助授课教师进行有序的课堂教学。班级管理的效果还关系到班集体活动的秩序和效果,灵活丰富的班级活动能够充分发挥学生的能动性和创造性,使学生的能力得到锻炼和挖掘,还能够提高班级的凝聚力。班级管理的好坏影响班风建设,良好的班级风氣能防止学生不良行为的发生,使学生养成良好的学习生活习惯,帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人,促进学生的人格成长。因此,辅导员应当着力抓好班级管理,多措并举,加强班干部队伍建设,在班级中营造良好的班级文化风气,促进学生的“德智体美劳”全面发展。
   二、“刚柔并济”模式在班级管理中的实践应用
   (一)“刚柔并济”模式下的班级教学管理实践
   与综合性的普通高等学校相比,高等职业教育着重培养实用型、应用型人才,过硬的技能本领以及完善的职业素养是高职学生在社会上立足的关键,技术技能是刚性学习目标,职业素养是柔性养成目标。简单地说,技术技能就是如何“处事”,是指职业人士对涉及方法、流程、程序或者技巧的特定活动的理解程度和熟练程度,也是高等职业院校培训的具体内容。职业素养就是如何“做人”,是职业人士在社会活动中需要遵循的行为规范,是对待从事工作的态度品质。那么,怎样才能帮助学生打造过硬的技术技能以及培育高品质的素质素养呢?
   1.要合理运用刚性模式于课堂讲授环节,严格要求纪律。班委起带头作用并协助授课教师管理课堂,维护好课堂纪律,保证教师讲解知识、传道解惑环节的正常有序进行,学生能够倾听、理解知识,牢记理论知识和练就过硬的技能。
   2.要有效运用柔性模式于学生实践环节,做到灵活互动。无论是在“对分课堂”里的师生互动,还是在课堂之外参加专业技能比赛、模拟岗位练习、技能作品展等一系列职业实践特色活动,都能够使学生提升人际沟通能力,夯实专业技术、熟练操作技能,激发学生的兴趣和创造力,不断增强学生的自信心以及合作意识,,提高学生的职业素养。
   3.要充分利用教室环境,帮助学生形成职业目标。例如教室布置要在清洁、整齐的基础上突显专业特色,宣传本专业的文化背景、知名企业、优秀人才、专业技能、实训规范要求等信息,使学生能够在这样的环境中时时感受到专业特色,产生职业自豪感。
   (二)“刚柔并济”模式下的班级日常过程管理实践
   高职教育阶段正是学生形成正确世界观、人生观和价值观的关键时期,此阶段学生的思想意识还未成熟、定型,也缺乏明辨是非的能力。他们思维活跃、个性张扬,但缺乏自律,而且远离父母监管,容易形成不良的生活和学习习惯,甚至走上违法犯罪的道路。班级管理是学生工作的第一线,如何在日常管理过程中引导高职学生积极向上,则是每一位辅导员需要解决的大问题。
   首先需要严抓刚性的制度管理,如此才能约束自律性较差的高职学生。好的规章制度具有管理、控制和教育作用,是高职学生的行为准则。所谓“无规矩不成方圆”,大到国家有法律法规,再到高职院校有校规校纪,小至班规,学生在学习和生活中都需要遵守。班规是一个班级关于学生共同的行为标准、道德标准和文化标准的约定,理应全体学生分小组讨论和总结,辅导员审核制定,学生认同通过后坚定而公平、公正、公开地执行。在日常管理过程中,辅导员依据校规,运用班规对学生的纪律、卫生、学习成绩、行为习惯等多个方面进行量化考核,并加以奖励和惩罚,使班级各项工作有章可循、有条不紊。要着重充分利用开学军训月,开展“行为养成月”活动,严格贯彻学校规章制度,对犯纪违规的学生一定要及时核实情况,有理有据地进行惩罚而防微杜渐,以便学生能正视错误和改正错误,回归正轨,并对其他同学形成警示作用,快速地使绝大部分学生形成良好的行为习惯,能够自觉地进入自我约束、自我学习、自我提升的状态。

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