摘 要：随着社会的发展和教育的进步，农村小学教师面临诸多的问题，教师的心理健康问题面临诸多的挑战。农村小学教育条件有限，教育水平有待提升，需要农村小学教师保持良好的心理状态，为农村小学教育作出更大的贡献。
关键词：农村;小学教师;心理健康;思考;建议
农村小学教师的心理健康状态十分重要，关乎小学教育水平的高低。为了让农村孩子获得优质的教育，本文以农村小学教师心理健康问题为出发点，探索提升农村小学教师心理健康状态的有效措施。
一、现阶段农村小学教师出现心理健康问题的因素
农村小学教学条件比较艰苦，扎根基层的乡村教师，为乡村教育的发展作出了巨大的贡献，农村小学教学质量和教学水平都有了较大的提升。为了进一步提升农村小学的教学质量，为农村学生提供更优质的教育，需要农村小学教师拥有健康的心理。现阶段，农村小学教师的心理健康状况不容乐观。首先，农村小学教师承受巨大的教学心理压力。现阶段农村小学教师比较匮乏，很多教师要承担多科目的教学任务，使农村小学教师工作量巨大。另外，多科目教学任务使教师没有更多的时间去学习新知识，无法提升教学能力，使教师心理产生巨大工作压力的同时，还要面对教学质量无法提升的焦虑。其次，农村小学教师面临“职业瓶颈”。虽然教育部门已经明确规定，职称评定向乡村小学倾斜，但是倾斜政策还没有得到充分的落实，，很多农村教师因为工作压力大，没有时间发表“教研论文”，使他们在“职称评定”上无法前行。最后，面临家长过高的预期与农村小学现实存在的差距，使教师的职业荣誉感不强。农村孩子的家长将“孩子的教育”作为走出农村的唯一渠道，使得家长对孩子的学习、教师的教学有着超高的预期。而现实中农村小学与城镇小学在硬件、师资上存在巨大的差距，农村小学教师很难在教学实践中感受“教师职业荣誉感”，导致农村小学教师的教学积极性不高。
二、改善农村小学教师心理健康状况的措施
1.政府教育部门要在政策上对农村小学教育进行倾斜
对于改善农村小学教师心理健康状况的措施，最重要的就是政府的关怀。减少农村教师工作量、提升小学教师职业荣誉感、畅通农村小学教师晋升空间等，这一系列问题都需要政府及相关教育部门加大政策倾斜和资金投入。一方面，政府教育部门要加大对农村教育的资金投入。有了充裕的资金，农村小学就能够采用“高薪”来吸引教师人才，壮大农村小学教师队伍，减轻教师工作量[1]。例如，教育部门可以将部分教育资金专门用于农村小学教育，促进农村小学教育的发展，获得充裕的资金支持，从而吸引更多的教师人才，壮大农村小学师资队伍。另一方面，政府教育部门要加大对农村小学教育的政策倾斜，如，制定职称评定、绩效奖励等专门针对乡村小学教师工作、生活保障的政策，让农村小学教师能够得到晋升，工资、绩效发放更有保障，从而提升农村小学教师的工作积极性。
2.丰富农村小学教师的娱乐生活方式
农村小学的学校选址一般比较偏僻，距离城镇比较远，导致农村小学教师的生活非常不方便，很多农村小学教师常年住在学校，很少有娱乐活动，缺乏与人的正常交际，这样的工作、生活环境不利于农村小学教师的心理健康。对于这种现状，学校要为教师提供娱乐活动设施，可以在学校里创建一个小图书室、微机室、乒乓球室等，为教师提供娱乐活动的场地，教师在忙完一天的工作后，能够通过健身、读书等方式放松心情，有利于农村小学教师维持良好的工作心态，让教师形成健康的心理。另外，学校还要为教师的人际关系交流提供便利[2]。例如：学校可以组建一些社团，在节假日时，组织一些娱乐活动，为教师之间相互交流提供机会。教师在活动中，与趣味相投的同事、朋友相互沟通工作经验、分享生活乐趣，舒缓教师在教学中的“沉重”心理。良好的互动、交流还能够创设融洽的工作环境，使得教师能够在工作中保持愉悦的心情，在面对学生时能够保持和蔼、友好、平等的态度。
3.农村小学教师要充分地发挥主观能动性
作为一名农村小学教师，要清楚地认识到保持“健康的心理状态”的重要性，这是对教师最基础的职业要求。所以，农村小学教师要充分地发挥主观能动性，保持一个健康的心理状态：一是要正确面对压力，教师在面对繁重的教学任务时，要保持积极的心态，正确面对现状，通过科学规划有条不紊地完成教学任务。二是要磨炼意志，农村小学教师要经得住诱惑，加强思想教育学习，在人格修养方面下功夫，不断地提升自身的德育水平。例如，在其他教师提升职称、待遇时，农村小学教师要充分认识自己的不足，抵制消极思想，保持乐观状态。三是要积极进取，努力提升教学能力。农村小学教师要始终以学生为中心，努力学习先进的教学思想、理念和知识，提升自身的教学能力，更好地为学生提供教学服务。
总之，健康的心理是提升农村小学教师教学水平的前提。教师拥有健康的心理，有利于培养学生积极向上的心态，有效帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，社会、政府、学校和教师应形成教育合力，共同為培养农村小学教师健康的心理而努力。
参考文献：
[1]赵岩.基于新时代学生需求的学校心理健康教育教师专业发展的思考[J].现代教学，2020，453（8）：16-19.
[2]朱仲敏.基于胜任力的中小学心理健康教育教师培训课程设计思考与建议[J].现代教学，2020，453（8）：20-22.
注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“农村小学教师心理健康状况及对策研究”（课题立项号GS
[2020]GHB1510）的研究成果。
