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微课在小学数学教学中的设计及效果研究

2021-07-16  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:随着信息技术的普及和发展,传统授课已经从单一的课堂内容传递向多方位传授转变,学生通过微课的形式开展自主学习、课前预习、课后复习,通过观看微课学习课堂知识点后,既延伸了课堂的时空距离,又把知识普及到任何信息可以到达的地方,既可以随时开展“先学后教”,又可以随时温故知新。微课的应用调动了学生的学习兴趣,锻炼了学生的自主学习能力,帮助学生对理论知识、重难点进行梳理,对学生的学习起到了巨大的促进作用。
   关键词:微课;小学数学;教学设计;效果评估
   一、小学数学微课的基本设计理论
   (一)微课设计原则
   微课的特点是“短、小、精”,不单是录制一个视频短片,还要根据教学目标和学情精心设计。针对特定知识点根据学生情况设计不同内容。
   针对小学数学微课,要注意以下几个原则:一是要科学规划,设计的微课要符合小学生的特点,循序渐进,以学生可理解、可接受的方式进行;二是要系统化、条理清楚,确保和教学内容一致;三是要重难点突出,在保持短、小、精的同时内容难易结合;四是要以学生为中心,微课的特点要能体现学生的认知差距和层次,在普及和侧重之间做出合理安排,确保基础知识普及的同时合理拓展课外知识,对优生、学困生兼顾。
   (二)微课设计步骤
   根据笔者经验,微课设计制作通常分为几步进行。
   1.需求分析
   依据学生学情和需求进行分析,针对学生的不同情况梳理教学目标,进行归纳和总结,明确要务。
   2.微课的设计
   根据需求分析,确定教学目标、策略、顺序。确定知识由易到难的逐步推进策略和方法。
   3.开发实现
   利用电脑相关软件录制与编辑,,完成微课的音视频和必要的特效呈现,力求简洁易懂,生动有趣。配合合适的语速和语言技巧,对部分内容进行删减,在必要时配以字幕,最终完成录制。
   4.微课的实施
   在小学数学教学中,微课的实施要根据学校的软硬件条件和学生的实际情况进行。微课的呈现主要是播放,可以利用课堂教学多媒体资源、学校公共发布平台、家长群等各种形式普及给学生,让学生尽量在课前、课中、课后都能够利用微课。
   5.评估效果
   针对小学数学微课应用进行效果评估,评估要达到的效果,针对不足加以总结记录。评估渠道可以多元化,采取学生随访、家长评估、同级学生使用效果评估等多种形式进行。
   二、小学数学微课的设计及案例分析
   以人教版小学三年级数学时、分、秒为案例进行微课设计,分别对学生的学情和教学内容进行分析,确定重点和难点。
   1.需求分析
   让学生通过这一微课让学生知道秒针走一小格的时间是1秒,体验1秒有多长,建立“1秒”的概念。
   2.学习内容
   建立时间的概念,了解时间的单位时、分、秒。
   3.教学目标
   掌握时、分、秒的长度和区别,体会其在生活中的应用,锻炼学生观察、探究、分析问题的能力。
   4.设计思路
   借助媒体展现时、分、秒的区别。
   5.教学实现
   按照脚本实现微课进程。
   三、微课在小学数学教学中的效果评估
   在课题研究中,我们针对微课在小学数学教学中的课前、课后使用分别做了调查问卷,发放问卷48份,收回46份,收回率95.8%。
   (一)课前使用
   课前使用问卷:在课前预习阶段,你更偏向于( )
   A.有微课进行预习 B.单纯利用课本预习 C.无所谓
   从问卷得出,学生对微课的课前预习所起作用的接受度,通过自主预习,感受新知,可以产生疑问和思考,带着这些思考,为课堂高效性做好了铺垫。
   (二)课后使用
   课后使用问卷:你对课后进行微课复习有什么看法?( )
   A.有效,会用 B.有效,但无兴趣 C.无效,愿意用笔记复习
   通过微课的课后使用拓展了教学的时空和触角,教学环境从课堂延伸到课外。学生借助微课复习了旧课,提升了思维能力和拓展能力,使学生的思维得到了升华,知识点得到了巩固,成为引领学生进行深度和广度学习的工具。
   四、微課在小学数学教学中的实践及思考
   笔者通过省级课题项目,在近三年的研究中,设计制作了不同年级小学数学微课和使用前后的跟踪调查。得出的结论是微课虽然短小,但在实施中取得了非常巨大的教学效果。
   微课既能开发学生的自主学习能力,激励学生主动参与到学习中,并积极思考和探索,尤其是小学生年龄偏小,抽象思维能力在逐渐形成中,而微课可以满足小学生把在课堂上没有掌握的或没听明白的,课后通过微课的提炼复习,在学习自主性、灵活性方面都具有明显的优势。
   微课把教学空间延伸到课堂外,家长也可以通过微课学习协助孩子了解知识点,巩固学习效果,通过微课让家长把经验主义的辅导变成再现课堂式教授内容,符合学生对现学内容的条理化辅导和助学目的,真正达到了家校互动、随时协作的高效学习模式。
   微课为数学的高效教学助力,为提升学生的数学核心素养和终身学习奠基,使课前、课中、课后的学习更加顺畅,使教学时间和空间得到拓展。
   参考文献:
   [1]鲍玉涛.微课在小学数学课堂教学中的实践初探[J].新课程,2019(12):48
   [2]金彬.小学数学应用题教学中微课的实践应用分析[J].学周刊,2018(8):91
   注:本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“微课在小学数学教学中的设计及效果研究”研究成果(编号:GS[2019]GHB1525)。

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