现代职业教育杂志社 > 论文中心 >

小学数学课堂教学中学生反思学习研究

2021-07-17  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:随着新课程标准的不断完善,以学生为主体的教学模式在当前教学活动中广泛应用,同时对课堂的教学目标有了更高的要求。人们在日常的生活中,经常会存在反思的情况,这种习惯在小学数学教学中的有效运用,能够帮助学生更好地开展学习活动,帮助学生养成“回头看”的学习习惯,有效提升学习能力。
   关键词:反思;数学;习惯
   《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出,“让学生接受义务教育,帮助学生建立初步的反思意识,保持严谨、认真的学习态度,激发出质疑和独立学习的思维。”反思是自我剖析的重要手段,通过对自己行为和思路进行反省,能够更好地进行总结,找出自己的不足并加以改进,有效提升学习能力。反思在教学活动中的使用,也会体现出这样的作用。在小学数学教学中,如果学生只是被动、机械地做题,没有真正动脑筋,不思考、不总结,那么学生就不会发现自己在学习中存在的不足。为此,通过引入反思来开展小学数学教育,不仅能够让教师的教学水平得到提升,还会让学生的学习方式得以改善。
   一、运用自我反思,强化问题意识
   在教学活动中,问题是开展教学活动的重要内容,也是基础内容。学生通过问题的回答来激发学习兴趣、增强学习动力,能够围绕问题更加全面地学习。而反思能够提出问题,通过不断反思,为课堂提供更多的新问题。如此往复,会强化学生的问题意识,也会让教师有效地把控各个教学环节。
   比如,对于小学数学中的“负数”知识点的学习,学习初期,学生可能无法认识与“正数”的关系。此时,教师可以进行有效引导,通过引入问题的方式让学生思考“正数是什么?负数是什么?它们之间有什么不同?在生活中是不是可以用到负数?”等类似的问题。教师可以鼓励学生上台回答,通过有效的引导,让学生利用这些问题对“负数”有初步的认识,强化对“负数”知识的学习。
   通过利用这些由浅及深的问题进行引导,能够让学生更好地进行反思,不断总结,不断改进,从而实现知识的有效学习和巩固,还能够帮助学生增强反思能力,树立问题意识。
   二、推崇反思总结,激发新思路
   教学的过程本身也是温故知新的过程,通过对旧知识重新运用来激发学生的新思维。课堂中,学习新知识是为了让学生更好地去研究、去思考,也是为了帮助学生开拓思维,创造有效的思维空间。所以,教学活动中,教师要对学生的反思进行鼓励和支持,帮助学生打开新思路,经过如此长期训练,学生的思维能力就会增强,学习水平也会提高。
   比如,教学小学数学中的“面积”和“体积”知识点时,教师可以先通过一道简单的应用题来引入:“小红家新房装修,客厅墙体要粉刷,客厅的长为6米,宽为5米,高为3.5米,那么问题来了,需要多少涂料能把墙刷完?”这道题容易让学生将面积和体积的计算混淆。此时教师可以进行引导:“应用体积公式计算可以吗?难道粉刷的时候,小红家的客厅空气也需要粉刷吗?”从而就會引起学生的兴趣。此时教师再鼓励学生思考和反思,找出新的思路来对问题进行作答。这种方式能够将学生的思维更好地带入课堂中,而且学生在思考时脑海里也会形成空间思维和立体图像,对学生逻辑思维的提升有很大的帮助。
   三、养成反思习惯,提高学习水平
   学生反思会对旧知识进行巩固,并有效地运用到新知识的学习中,实现新旧知识的融合,拓宽新思路。为此,在开展小学数学教学时,学生的反思能力是对学生学习能力的一种挑战,更是超越自我的过程。因为在具体学习时,会出现不同知识点的运用,学生之间也会相互交流,通过运用和交流来反思知识的有效运用,能够对学生的思维和想法进行评价,做到取长补短。
   比如,学习“垂线与平行线”知识点时,,可以将全班学生进行分组,共分为五个小组,每个小组找出一个“垂线与平行线的不同之处”。通过学生的有效回答能够增强学习的互动性,通过学生的意见发表会让学生在脑海里进行思考和反思,达到集思广益的效果。然后由教师来对学生的知识掌握情况进行评价。最后,教师对学生回答的问题做总结,结合学生对学习内容的巩固和反思,找出优势和不足,并对不足之处进行指正和引导,加深学生的记忆。
   这种教学模式能够有效地帮助学生更好地运用反思,更好地理清学习思路,通过反思习惯的有效养成来对自己的学习情况进行自我评价,对自己掌握不到位的知识进行重点学习和巩固,从而更好地提高学习成绩。久而久之,学生会在反思学习中成长,主动探究未知领域,真正达到“我要学”的境界。
   综上所述,在教学活动中,通过引入反思来引导学生学习新知识,巩固旧知识,能够帮助学生开拓学习思维,让学习思路更清晰、更活跃。教师也能够通过这种方式来提高教学水平,活跃课堂氛围,更好地实现教学目标。通过学生在学习中进行自我反思、反思总结、养成反思习惯,更好地提高教育教学质量。
   参考文献:
   [1]张宗艳.新课程背景下的小学数学教学生活化策略探究[J].科学咨询(教育科研),2019(5):139-140.
   [2]朱洪雨.核心素养取向下的小学数学深度教学策略[J].现代教育,2019(5):58-60.
   注:本文系宜兴市2019年学科微课题“数学核心素养视角下课堂中学生反思研究”(课题代码:YW-j/2019/054)的研究成果。

相关文章:
  • 1 农村小学班级管理中的奖惩应用探讨
  • 2 新课程杂志2021年29期作者目录
  • 3 家校合作在小学班主任日常管理中的应用研究
  • 4 让激励成为进步的动力
  • 5 小学班主任管理的语言艺术研究
  • 6 小学班级管理中情感教育应用途径
  • 7 新课程杂志2021年28期作者目录
  • 8 随班就读自闭症学生交往行为的个案辅导策略
  • 9 家校合作促进孩子良好习惯的养成
  • 10 小学班主任如何培养学生良好的行为习惯
  • 现代职业教育杂志论文在线投稿
    刊物简介
      现代职业教育
    • CN :14-1381/G4
    • ISSN:2096-0603
    • 邮发代号:22-382
    • 邮箱投稿:xdzyjy@163.com

    • 国家新闻出版总署收录
    • 中国知网、万方数据—数字化期刊群
    • 龙源期刊网、维普数据库全文收录。
    期刊目录
    杂志动态
    最近更新