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小学语文教学改革存在的问题及对策研究

2021-07-24  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:素质教育理念的提倡,对教学的理念和方法都提出了新的要求,在这样的背景下,也要求各学科在素质教育的方向下进行一定的改革。小学语文作为一门语言性的学科,能够为学生在其他科目上的学习起到一个很好的辅助作用,并对学生的语言能力、交流沟通能力以及审美能力培养都具有很大的作用。而要想将语文这门学科对学生培养的效用发挥出来,就需要改变以往传统落后的教学方法,然而在实际的改革过程中,依然还存在许多问题亟待被发现和解决。因此,主要研究小学语文在教学改革中存在的问题,并提出相应的对策研究,以此来促进我国小学语文教学质量的提升。
   关键词:小学语文;教学改革;对策研究
   一、小学语文教学改革中存在的问题
   1.对改革的认识不足
   教学改革在教学方式上对老师提出了更多的新要求,而很多老师由于在改革上认识不足,而使得这些教师在教学的过程中对改革的决心并不大,一旦遇到困难便会退缩,而放弃使用新时代的教学手法,继续使用传统守旧的教学方法。虽然目前小学语文教学改革受到了学校和教师的重视,并且学校也花费了一定的财力和人力来聘请高素质的教师对教学改革提出指导,但是在实际执行的过程中,改革活动并不是持续性的,而传统的教学观念和方法已对老教师产生了根深蒂固的影响,一旦改革活动进行得不持久或不彻底,教师就难以真正认识到改革的重要性,进而这些老师在实践中就难以坚持使用超出自己认知范围内的教学方法和模式,这就会给改革带来很大的阻碍。
   2.难以提高课堂教学效率
   由于新课改对教师的教学能力提出了更高的要求,要求教师在准备教案的过程中,不再像以前那样,只需准备纯理论,而对课堂中的内容和趣味性提出了更多的要求,然而有些老师由于没有领会到改革的核心,进而就会造成在设计教学环节的时候,只是严格按照规定来进行,而缺少灵活性,然而在教学改革中就是要改变课堂中的死板来增加课堂的生机和活力,活跃课堂气氛,带动学生积极地参与到课堂中去。而小学语文教师如果一味地按照规定设计教学,缺少灵活和变通,就会降低课程环节的流畅性,使得课堂的时间花费在不必要的环节或内容上,而且由于课堂的形式化,使得课堂改革的目标很难实现,进而就难以提高课堂效率。
   3.缺乏先进的教学理念
   如果教师缺乏先进的教学理念,那么教师在贯彻实行教学改革时,必然就很难知道如何借用先进的教学手法来丰富课堂内
  容,增加课堂的趣味性。就目前来说,我国有很多教师在课堂上依然使用传统落后的教育理念,并没有真正认识到自己的教学任务和教学目标,在课堂上继续采用说教式的教学方法向学生传输知识,在这种情况下,学生只能被动地接受知识,而当学生处于被动的状态时,那么其学习的积极性也会受到相应的抑制。而在新课改的要求下,教师在教学的过程中并不是扮演主导的角色,而应该将课堂归还给学生,在课堂中引导学生自主去探索学习知识,进而提高学生的学习能力,培养学生的核心素养。
   二、小学语文教学改革中存在问题的对策研究
   1.增强对改革的意识
   由于意识能够驱动行为的发生,因此在教学改革中,要重视对老师教学改革意识的培养,进而使得小学语文教师能够积极主动地参与到小学语文教学的改革中去。所以学校可针对教师对教育改革认知的实际情况来开展各类的培训课程,向教师普及教学改革对提高教学质量、培养学生的重要性,进而来促进教师贯彻改革活动的要求。并且为鼓励学校教师积极主动地进行改革,学校还可以建立对教学改革的考評机制,对改革表现较好的教师,可以予以相应的鼓励,进而以这种激励的方式来增强教师改革意识,并调动教师参与改革的积极性,进而使得改革能够深度贯彻执行。
   2.提升教师的职业素养
   即使在新课改要求下,教师是课堂的引导者,但是小学语文教师也同样应该具备相关的职业素养,使得改革活动能够得到有效的贯彻实行。首先在科目的专业知识方面,因为语文内容本来就包罗万象,所以教师在平时的工作生活中,也要保持学习的习惯,以此来不断增加自己的知识储备,增加自己的专业知识。其次,也要具有教学的专业技能,摒弃传统、落后的教学方法,使得教师在改革中能够具备相关的能力来使用与改革相匹配的教学方法。因此,学校可通过开展相关的培训班举办教学评价调研会来促进教师之间互相交流,各自吸取经验,不断完善自己的教学方法,提升教师的职业素养。
   3.建立健全教学评价机制
   为更好地督促教师深入地对教学进行改革,学校可建立健全教学评价机制。但是就目前来说,很多学校由于将重心大部分都放在了教学改革中,就没有重视教学评价机制对于教学改革的重要性。在教学评价中,可以帮助小学语文教师认识到自己在改革过程中存在的不足,进而不断完善自己的教学模式。而学校在完善教学评价机制时,需要结合当前的教育现状,然后再根据教学的目标来制定合理的和有效的教学评价机制。这样在实际的基础上所制定的教学评价机制才能够更加实用,才能更好地促进教学改革工作的进行。并且,当评价机制建立完善之后,还能为小学语文教师在教育改革上提供一定的方向。
   参考文献:
   [1]朱彩华.小学语文教学改革面临的问题及其对策[J].新课程研究,2020(29):58-59.
   [2]周厚永.小学语文教学改革问题及对策研究[J].当代家庭教育,2020(28):133-134.
   [3]常玉祥.小学语文教学改革存在的问题及对策[J].散文百家(新语文活页),,2020(6):145.
   作者简介:樊建明(1975—),男,汉族,籍贯:甘肃静宁,学历:本科,一级教师。主要研究方向:小学语文教育。

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