现代职业教育杂志社 > 论文中心 >

对转化小学中高年级语文学困生的几点思考

2021-07-24  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:转化学困生是“让每一个孩子享有公平而有质量的教育”的必由之路。那么,对于小学中高年级语文教师而言,究竟应该如何转化学困生呢?激发学习兴趣,是转化学困生的起点;培养学习习惯,是转化学困生的重点;提升家校合力,是转化学困生的节点。
   关键词:小学;中高年级;语文;学困生;思考
   “让每个孩子享有公平而有质量的教育”,是新时代每一位教师工作的新目标。在小学中高年级语文教学过程中,或因为学生认知能力方面存在的差异,或因为教师教学方式方面的差异,或因为课堂教学环境方面的差异等,往往会导致部分学生在学习方面出现暂时的困难,这部分学生均被称之为学困生。耐心细致、卓有成效地做好学困生转化工作,是“让每个孩子享有公平而有质量的教育”的一种具体表现形式。
   聚焦学困生就会发现,无论是何种原因“催化”的学困生,他们都普遍存在学习兴趣不浓、学习习惯较差以及家校合力不强的共同特点。在多年从事小学中高年级语文教学的过程中,笔者发现,在转化小学中高年级语文学困生时,教师应该以激发学生学习兴趣为起点,以培养良好习惯为重点,以提升家校合力为节点。
   一、激发学习兴趣,学困生转化之起点
   学习缺乏兴趣是每一位学困生身上存在的一个共同特征。兴趣的缺乏,导致学困生在学习过程中缺乏主观能动性。在学习之路上,学困生始终是在“外力”的作用下如蜗牛爬坡般前行。一旦失去“外力”的作用,这些学困生就会“原地踏步”“停滞不前”,更有甚者,会走“下坡路”,学习成绩“一落千丈”。这些“外力”,主要是指教师与家长的监管与督促。但是,倘若学困生能够产生学习的“内力”,那么,他们在学习之路上就会“奋勇向前”。而这种学习“内力”,正是学困生浓厚的学习兴趣。因此,激发学困生的学习兴趣,是学困生转化工作的起点。
   例如,在小学中高年级语文阅读教学过程中,教师可以将激趣作为课堂教学的重头戏。在课堂中,或通过创设形象逼真、惟妙惟肖的教学情景,激发学困生的学习兴趣;或通过创新课堂教学形式,趣化课堂教学过程,激发学困生的学习兴趣;或通过持续不断、及时有效的教学评价,激发学困生的学习兴趣等。
   实践证明,一旦学困生产生了浓厚的学习兴趣,他们就会产生一股强大的学习“内力”。在这股“内力”的驱动下,学困生在学习过程中就会充分发挥自身的主观能动性,学习的潜力就会被不断挖掘,学习的效率也会持续提升。
   二、培养良好习惯,学困生转化之重点
   教育,归根结底,就是习惯的培养。课前预习不认真、课内听讲不专心、作业书写不规范、课后复习不及时……这一切,是学困生共有的特征。学困生之所以会出现这些特征,追本溯源,是因为他们缺乏良好的习惯。倘若学困生具有良好的课前预习习惯、良好的课内听课习惯、良好的作业书写习惯以及良好的课后复习习惯,那么,学困生“脱困”也就成为水到渠成的事情。因此,培养良好的习惯是小学中高年级语文教学中学困生转化工作的重点。
   举例来说,小学中高年级语文教师可以围绕教学内容,精心设计一些课前预习作业,如:在熟读课文的基础上,完成一些学习任务。教师在设计预习学习任务时,一定要充分考虑学困生的实际学情,让学困生只要稍微“跳一跳”,就能够顺利、圆满地完成这些学习任务。如此,這些学困生不仅能够从完成学习任务的成功经历中获得学习自信心,还能够逐渐形成良好的课前预习习惯。
   由此可见,小学中高年级语文教师从各个方面着手,就可以卓有成效地培养学困生良好的学习习惯。在良好学习习惯的“保驾护航”之下,学困生的学习效果就会显著提升。
   三、提升家校合力,学困生转化之节点
   家校合力较弱,甚至没有丝毫家校合力,是学困生形成的一个主要原因。家长的“缺席”,势必就会导致家庭教育的“缺失”,进而导致一个又一个表现优秀的学生“沦落”为学困生。因此,转化学困生,必须要将提升家校合力作为节点。随着家校合力的提升,学困生的学习兴趣就会愈发浓厚,学习习惯也就会逐渐向好。如此,学困生转化工作的效益也就会显著提升。
   例如,在教育信息化背景下,小学中高年级语文教师可以经由各种班级信息化平台适时、有效地与学困生家长沟通、交流。与学困生家长一道寻找学困生的“学困”原因。在此基础上,家校携手、联合发力,循序渐进、卓有成效地开启学困生转化之旅。在家长与教师的齐抓共管之下,学困生就能够逐渐摆脱学习困境,在学习之路上“全速前行”。
   显然,归因于家校合力的不断提升,小学中高年级语文教师的学困生转化之路也会变得更加顺畅、更加平坦。
   总而言之,激发学困生浓厚的学习兴趣,培养学困生良好的学习习惯以及提升家校合力的强度,是小学中高年级语文教师转化学困生的一些有效举措。以浓厚的学习兴趣为内驱,以良好的学习习惯为保障,,以强劲的家校合力为推手,每一位学困生就能够走出学习“沼泽”,走进学习“绿洲”,在“景色宜人”的语文学习之路上遇见一个更好的自己!
   参考文献:
   [1]柯丽桂.小学语文教学中关于学困生转化的几点思考[J].小作家选刊(教学交流),2018(6):166-167.
   [2]陆珊.小学高年级语文学困生的成因及转化[J].读写算(教师版),2017(36):201-202.

相关文章:
  • 1 中职生社会适应能力培养实践探讨
  • 2 基于新课标理念的中职英语课堂教学实践
  • 3 中职德育一体化实践研究
  • 4 红色基因融入中职德育教学的实践研究
  • 5 中职思政课培育社会主义核心价值观之我见
  • 6 新课程杂志2021年41期作者目录
  • 7 新课程杂志2021年43期作者目录
  • 8 中职广告设计教学中创造性思维的培养策略探讨
  • 9 中职生个体箱庭的特点分析
  • 10 中职体育教学中学生终身体育意识的培养策略分
  • 现代职业教育杂志论文在线投稿
    刊物简介
      现代职业教育
    • CN :14-1381/G4
    • ISSN:2096-0603
    • 邮发代号:22-382
    • 邮箱投稿:xdzyjy@163.com

    • 国家新闻出版总署收录
    • 中国知网、万方数据—数字化期刊群
    • 龙源期刊网、维普数据库全文收录。
    期刊目录
    杂志动态
    最近更新