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小学体育提高成绩的策略探讨

2021-07-28  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:在小学阶段,体育对于小学生来说,是一门非常令人身心愉快的课程,小学体育课堂氛围也是比较活跃的。对于大部分小学生来说,体育课就是用来玩耍和放松的,学生对体育学习普遍是比较容易接受的,也是很喜欢融入的,但是这往往造成了学生在体育课堂上只是一味地放松,却忽略了体育成绩的重要性。
   关键词:小学体育;提高成绩;反复训练;认真听讲;掌握知识
   小学生要想真正提高自己的体育成绩,首先就要重视体育课堂,学生要将活跃的氛围稍微收敛一点,要知道体育也是一门学科,也是要提高成绩的。学生在课堂上愉悦玩耍的同时,也要进行反复的训练,认真地听取教师讲授的知识,熟练地掌握教师所讲授的内容,只有这样,学生才能够在玩耍的同时提高自己的体育成绩。本文笔者有多年的教学经验,对提高体育成绩有一定的见解,希望对在校的教师和学生有一定的作用。
   一、反复进行训练
   体育本来就是一门以训练为主的学科,学生要想提高自己的小学体育成绩,就必须在教师讲解完知识之后自己反复训练,学习体育没有捷径,学生要想真正掌握好体育知识,就必须在理论知识的基础上进行反复的训练,最终达到熟练的状态。体育课本身是一门以自体活动为主的学科,理论知识本来就比较少,学生要想充分学好体育这门学科,就必须在课堂上反复训练,只有反复训练达到肌肉记忆,才能在做某些动作时流畅而又顺利。教师在课堂教学过程中也要帮助学生反复训练,鼓励学生进行训练,这样学生才能提高成绩。
   例如,老师在讲授“投掷”这一章节时,由于投掷这一个动作对于小学生来说都不陌生,但是要想达到熟练的程度,学生就必须在课下反复训练,虽然投掷只是向上摆动自己的上肢,但是如何使自己的下肢得到配合,就需要学生反复进行训练,因为没有经过长期的训练,学生是不知道如何使自己上下肢协调的,学生要想在这一个动作上达到熟练,让自己的上下肢熟练配合,就需要在课上反复训练,从而寻求到自己投掷的最佳状态。同时,教师在讲述这一章节内容时,也要积极鼓励学生去努力尝试,只有这样学生的体育水平才能更高,进而提高自己的成绩。
   二、熟练掌握知识
   学生要想达到标准,就必须熟练掌握每一个理论知识,由于体育理论知识不多,因此,学生在掌握过程中是不存在太多困难的,但是学生要想规范好自己的每一个动作,就必须熟练掌握理论知识,学生只有充分掌握好这部分的理论知识,在做这部分运动时才不至于手忙脚乱,才能有一定的方向。正如船驶向大海时需要一个指南针,那么学生在做体育运动过程中,也需要这样的理论知识进行引导,学生如果连这部分理论知识都无法掌握,是不可能规范自己动作的,那么学生在学习体育过程中就会十分困难。
   例如,在讲授“羽毛球”这一章节时,学生要想规范自己的羽毛球拍打,就必须在课堂上认真听教师讲解的理论知识,从而自己规范羽毛球拍打的行为动作,学生平时在课下打羽毛球时,是没有一定的规则的,但是在体育课堂进行测试时,规则是不可避免的,那么这时就需要学生熟练掌握教师在课堂上讲授的每个规则,并对自己的行为进行规范,只有这样学生才能在练习羽毛球的过程中既规范自己的行为,又提高自己的成绩。不仅如此,学生还要在掌握理论知识的同时进行练习,只有这样,学生才能够充分提高自己的成绩。
   三、课堂认真听讲
   无论哪一门学科,要想提高成绩,都是离不开课堂的,,即使是体育这样一个氛围比较活跃的课堂,学生也是需要认真听取的,学生只有在课堂上认真听讲,才能够充分掌握理论知识,才能够熟练地锻炼,才能够掌握安全知识,在运动过程中避免伤害。只有在教师的帮助下,学生才能规范自己的行为,才能提高自己的体育成绩。
   例如,在讲授“广播操”这一章节时,学生在训练前就必须听教师的讲解,这样学生才能够自主组建属于自己的队形,由于广播操这一章节主要讲述的就是如何练习以及规范自己的广播操动作,学生一个人是无法自主完成的,需要在课堂上认真听取教师的讲解,从而一步步规范自己的动作,只有认真听取教师的讲解,学生在做这部分动作时,才能整齐完美。教師在讲授过程中也要让学生认真听讲,只有这样,学生在自主练习过程中才能更加熟练,才能够将广播操练习得更加完美,从而使队形显得更加流畅,进而在体育测评过程中,学生才能取得好的成绩。
   总而言之,提高小学体育成绩对教师和学生来说都是至关重要的。作为一名小学体育教师,在教学过程中,应该将提高学生体育成绩作为自己教学的重点,只有在帮助学生提高成绩的过程中,才能够提高自己的教学效率,帮助学生规范体育运动行为,进而提高教学水平,从而帮助学生更好地学习体育这门学科,帮助学生在学习过程中达到更高的水平。
   参考文献:
   [1]邓红.新时期小学体育教学的创新与发展[J].学周刊,2016(33).
   [2]刘雪群.提高小学体育课余训练成绩策略探讨[J].当代体育科技,2012,2(22).
   作者简介:毛亮亮(1988—),男,汉族,江苏丹阳人,本科,中小学二级教师,江苏省丹阳市界牌中心小学。

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