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国考背景下影响大学生报考教师资格证因素分析

2021-08-03  |  点击:  |  栏目:论文中心

  [摘           要]  教师资格证考试一直是在校大学生报考人数较多的一项资格证考试,且教师资格证制度改革后,非师范生的报名人数更是逐年攀升,教师这一职业的就业者中非师范生占据很大一部分比例。为了更准确地了解现行制度下的具体情况,针对国考背景下教师资格证制度这一变革,特此面向全体(包括师范专业和非师范专业)在校大学生进行调查了解。为保证数据的真实性和有效性,本次调查采用随机抽样的方式,通过线上电子问卷以及线下纸质问卷的发放,共收回有效数据400份,回收率100%,针对已有数据分别从性别、年级、学科和师范生与否等方面对收回数据进行客观分析。
  [关    键   词]  从业动机;专业认知度;师范生;非师范生
  [中图分类号]  G645                 [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603(2021)06-0016-02
   自2015年教师资格证考试改革正式实施,国考教师资格证制度一举成为在校大学生的热点话题,,师范专业的学生需要与非师范生一起参加国家统一认证教师资格证考试,且打破教师终身制、五年一审,大大增加了考试内容。社会各界、各方对国考教师资格证制度的变革有各种各样的声音。对于各大师范院校而言,统考后师资培养体系将会较为开放,其“自吹自擂”的培养局面被打破。师范院校将不得不走出狭隘的小圈子,接受“统考”的大检验[1]。除此之外,国考教师资格证考试制度大大削减了师范类院校的优势,师范类院校不得不考虑向综合类大学转型。非师范生报考教师资格证也将接受许多考验,非师范生热衷报考教师资格证最主要的两大因素是教师教育制度的改革和社会现实的某些因素。教师地位的提升,尤其是教师绩效工资制的实施是教师资格证白热化的催化剂,而且教育机构欢迎非师范专业学生,以满足教师队伍人才多元化的需要[2]。在校教师每年的两大假期也是在校大学生把教师作为未来可能从事职业的一大原因。除此之外,畢业后的就业压力也成为推动在校大学生报考教师资格证的重要原因之一。本研究对在校大学生报考教师资格证动机的性别、专业认知度等内容进行分析对比,来描述现如今国考背景下影响大学生报考教师资格证的现状。
   一、考证动机:就业压力与现实选择
   20世纪90年代末至21世纪初,由于师范类学校是国家负责分配工作,大部分家长认为教师职业会是一个稳定的“铁饭碗”,尤其是女生家长,会鼓励甚至强制要求自己的女儿报考师范类院校,因此教师行业多年来一直呈现出女教师多、男教师少的现象,早期高校女教师逐渐成为高校中极重要的教学科研力量,以至于在大部分人的头脑中留下教师就应该是女性的刻板印象。现在随着各个学习阶段、各个学科男教师的增多,人们的观念有所转变,男生报考教师资格证的现象也呈现逐年增长的趋势。
   近年来由于高校扩招,大学生的数量逐年增长,因此大学毕业生的就业压力也越来越大,为了缓解就业的竞争压力,一部分大学生会把教师这一职业放到自己的职业规划中,作为自己的未来求职的第二职业甚至第一职业。就性别因素来看,本次共调查了400名在校大学生,其中男生196人,占比49%,女生204人,占比51%,男女生比例相对较平均。在抽样总体中,为了就业选择报考教师资格证的男生占比35%,女生占比30%;在从内心深处真正想当老师、热爱教师这一职业而报考教师资格证的学生中,男生占比31%,女生占比37%(如图1)。
   由此可见,相当一部分大学生是为了毕业后就业问题被动选择报考教师资格证的,但从目前的数据可以看出,男生所占比例已经得到明显提升。数据显示,我们发现对教师这一职业的向往,男女生的差异并不大,这与我们固有的认知之间是存在偏差的,事实上在过去很长的一段时间里,全国中小学中男性教师所占比例微乎其微,导致社会普遍认为女性是教师这个职业的不二人选,对这一职业的认知存在性别歧视。
   然而,随着社会的不断发展,国家一系列教育政策的颁布,教师的社会地位得到很大提高,也因此吸引越来越多年轻人加入教师队伍之中,男性教师的比例也在逐渐增加,社会各界对教师这一行业的性别偏见也开始慢慢淡化。事实上,男性教师相比较女教师而言可以把更多的时间和精力投入工作当中,而且教师行业的波动率较低,相对稳定。大学生为了就业选择报考教师资格证这一数据充分体现了现如今教师这一职业社会中地位提高的现象,这一现象的出现归结于多方面原因,包括现如今就业压力、职业未来发展前景、国家政策支持、教师职业现状等。这也解释了为何现在报考教师资格证的大学生数量逐年增加,无论男生还是女生对考取教师资格证都心向往之。
   二、考证热度:专业认知与理性选择
   学生在报考大学专业时大多对自己所选的专业没有进行过深入了解或只停留在表面了解,不了解专业实质内容情况。随着入学后学生年级增长以及对专业课逐步深入地学习,他们对自己专业内容的认知也逐渐清晰并已经建构起自己对专业知识的框架,通过对专业知识愈加深入的了解,他们对自己的专业发展以及未来就业方向开始进行规划。以下是根据调查对象的年级增长和对于专业的深入了解之后,考虑自己是否要报考教师资格证和对教师资格证相关教师教育类课程的需求等内容的分析。
   (一)年级增长变化
   在调查之前已经通过多种方式了解到关于教师资格证考试制度的相关信息,同时在调查中发现了处于不同年级的大学生之间对教师资格证考试制度的了解程度和认知存在着明显的差异性,其大致情况如下:大一年级学生对自己的专业认同感不强,对自己未来的学业生涯规划还不明确,对于是否准备报考教师资格证这一问题的回答也很模糊,有的甚至还不知道教师资格证制度的变革;大二年级学生经过了一年时间的学习,对自己的专业有了一定的认识,并且开始着手规划他们未来的学业生涯,着手准备想要考取一些相关的资格证书以在未来就业或其他方面提高自己的竞争力;大三年级学生已经对自己的专业产生了很大的认同感,经过两年的专业课学习之后,开始有一些对未来职业的规划,对自己未来求职的需求有了比较清晰的努力方向,而教师资格证也是在大三学生中关注度比较高的;大四和大五年级学生面临毕业后是就业还是继续深造的问题困扰,在人生的岔路口上选择前进方向,因此对教师资格证的关注度很低。

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