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人工智能时代我国高等教育课程体系重构的必要性研究

2021-08-03  |  点击:  |  栏目:论文中心

  [摘           要]  人工智能是发展最快、最难以预测的行业之一,深刻地改变着人类的生活方式与思维方式。高等教育作为教育行业的重要环节,发挥高校的人才培养基地作用,改革中国高等教育课程体系以适应大数据时代,存在其意义与必要性。与世界最优秀高等教育体系国家——英国相比较,中国高等教育体现出了不一样的特点。
  [关    键   词]  人工智能;高等教育课程体系;重构;英国
  [中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603(2021)06-0024-02
   当代科技进步飞快,人工智能作为新一轮科技革命和产业变革的核心力量,驱动着“无人经济”飞速奔跑。人工智能,顾名思义,指由人制造出来的机器所表现出来的智能,从1956年正式提出人工智能学科算起,60多年来,其取得长足的发展,成为一门广泛的交叉和前沿科学。它的范围广阔,涵盖内容丰富多样,如智能交通、智能家居、智能医疗等多个领域。而现代人工智能最需要的工具莫过于大数据。大数据是人工智能进步的养料,是人工智能大厦构建的重要基础。通过对大量数据的学习,机器判断处理能力不断上升,智能水平也会不断提高。
   一、人工智能与人的智能在新时代下呈现出不同的优劣势
   人的智能在当今时代却显出了弱势,作为人工智能的开发者与使用者,却陷入了由人工智能所主导思维的局限过程。人的智能在一定程度上是人工智能无法到达的高度,比如人类在思考过程中不单单只具备理性,将数据整合后得出最精确的结果,,而是全面地考虑多种因素,综合后得出最符合社会发展的结果。虽然人工智能也能做到综合分析,但是比起人类的综合考虑始终更为全面。社会不单单只由理性的、可见的因素相加而成,加、减、乘、除才是社会的本性,而人的智能显然更能符合社会现状,注重矛盾的统一,真理与价值的结合。
   到底是选择人工智能还是人的智能,这样一个问题在如今逐渐成熟的大数据时代中显得尤为重要。大数据时代人工智能几乎占据了大部分的计算功能,提供给世界以智能计算的有效结果。虽然如此,但人工智能所带来的弊端显而易见。有智商却没有情商,有智能却没有智慧,会计算却不能“算计”,这样冰冷的计算机器虽然有高效率,却不能掩盖它的局限性。[1]虽然人工智能发展的步伐很快,但不可缺少人工干预,有不少言论都认为人工干预不可能完全退出人工智能时代。如果只靠一张芯片就可以做成世上的任何事情,将所有世界上的物质都用数据替代,那么人类便没有存在的意义。
   二、人的智能无法被掩盖但存在很大的提升空间
   人的智能是不能被掩盖住的,虽然人工智能的地位日益重要,但是人类才是人工智能的创造者,而人工智能承载的是人类的计算思想、人类的计算理念、人类的处理方式。而人工智能所带来的结果是人类所希冀的,本着科学和严谨的计算过程给出时代所需要的最准确结果。但人的智能是无可替代的,人类历史悠久,是社会历史的创造者。社会的根本离不开实践,而人工智能所能接触的世界实体少之又少。
   但在当今大数据时代中,无论摒弃哪一个显然都不是明智的选择,选择人工智能与人的智能相结合,反而会是最理想的状态。当代大数据时代下人工智能的高准确度和高处理效能所带来的快捷与效率,让人类开始感到了束手束脚的局促不安。这也意味着如今的社会对人才的要求会越来越高,所要求具备的能力和技能会越来越倾向于人工智能。而作为人才储备的最重要环节——高等教育,是时候对大数据时代作出相应变化。由于世界的关联性和复杂性日益加剧,合作性也日益增强,我们越来越有必要采用跨学科的方法处理问题、难题、事件和挑战。当学生能够深入知识领域,在观念之间形成关联的时候,他们的学习将得到极大的促进,拓宽理解和素养的深度和宽度。[2]我国的高等教育传统模式存在一定的弊端。
   三、高等教育传统课程体系与模式存在的现实问题
   (一)如今傳统高等教育体系存在局限性
   首先,如今高等教育的传统模式具有局限性。大数据时代下的专业知识更注重偏向理性与分析,如何用上人工智能、如何用好人工智能、如何开发人工智能仍处于人才匮乏的阶段。重应用而不重基础研发也是中国人工智能行业存在的固有问题,政府已开始重视AI基础层创业公司的培养,资本方也更加关注AI芯片、机器学习算法、数据处理等产业链上游企业的发展,科技巨头企业更是提前进行了AI生态布局,建立了产业联盟,在各方的努力中中国AI市场处于从局部向整体发展的上升期,行业前景良好。行业有前景固然就需要有人才资源支撑,高校教育的体系则需要变革。
   传统的教育模式几千年来变化并不大,不能够很好地适应发展。从两千年前的孔子教育,到封建教育的私塾、书院教育,到近现代的九年制义务教育、高等教育,变化主要发生在教学内容、学校规模等方面,而教育方式基本没有太大的变化,而教育的主导媒介还是教师。通过教师的固定时间、固定地点的传道、授业、解惑,书本和教师结合起来就是所谓的“教育”,这让知识变得枯燥且古板。而且传统的高校教育模式过于强调教育的结果而忽略了学生探索的过程,学生缺少对自己的学习和能力的审视和正确的定位,忙于应付标准化考试。当今大数据时代,需要更为灵活的方式打开学生的知识面与技能层,培养更符合科技发展时代的核心竞争力。学生在学习时应该通过更多的自主选择,发现自己的长处与短处,培养自己的能力长项,纠正能力短板。学生所接触的社会层面虽然较浅,但对时代的发展趋势有着较高的敏感度,能够准确地抓住时代的新起点培养自己的核心竞争力,推动自己进入人工智能时代的上游掌控层,成为人工智能的开发者或是创新者,而不是被人工智能所支配的俘虏。在教学过程中,应该变革的是教师讲而学生听的传统听讲模式,引导学生去开发自己的思维和提升素养。

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