现代职业教育杂志社 > 论文中心 >

线上线下混合式金课的建设与实践

2021-08-05  |  点击:  |  栏目:论文中心

  [摘           要]  以工程教育专业认证为契机,根据新工科背景下提出的“两性一度”的金课标准,并结合工程教育认证质量标准要求,提出应用型本科的“雨课堂+慕课” 线上线下混合式金课教学模式,并以混凝土结构设计原理课程为例介绍该教学模式的应用,阐述教学流程的实施。实践表明:课程建设在重构知识体系、转变学习主体、培养工程应用能力等方面效果显著。
  [关    键   词]  金课;混凝土结构设计;工程教育认证;雨课堂
  [中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603(2021)06-0040-02
   2018年6月召开的新时代全国高等学校本科教育工作会议中“金课”概念被首次提出,指出合理增加大学本科课程难度、拓展深度,把“水课”变成有深度、有难度、有挑战度的课程[1]。2019年10月,教高[2019]8号“教育部关于一流本科课程建设的实施意见”,提出具有高阶性、创新性、挑战度即“两性一度”的金课标准。工程教育专业认证协会也提出了工程教育专业认证的质量标准要求,,强调了以产出导向的课程设计、学生为中心、持续改进的质量保障体系三个中心理念[2]。为使毕业生能更加符合社会、行业发展需要,高校教师应紧密结合OBE工程教育理念[3],提出教学质量持续改进的一系列措施,提高课程教学质量。
   “金课”的提出顺应了当前的教育形势,使学生真正学到知识与本领,更好地被社会所接受。因此,在高等教育中,应用型本科担负着为国家培养高级应用型工程型技术人才的重任,探索应用型本科的金课教学很有必要。
   一、课程建设目标
   混凝土结构设计原理是土木工程方向的重要专业课之一,依据工程教育专业认证基本理念和标准,以教师和学生为着眼点,培养学生的创新能力、分析能力、设计计算能力等[4]。作为省属本科院校,我们的定位就是“应用研究型”。课程建设的着眼点就是如何培养学生的工程应用能力、解决复杂问题的能力,使学生具备土木工程师的基本素养,将这一目标分散于线上线下的整个教学活动中,包括线上资源的完善、章节的教学设计、现代化软件工具的使用、线下课程的广深度拓展等[5-6]。注重课程的学习深度要求,增加课程的高阶性、创新性和挑战度,并将工程认证的要求综合在课堂实践中进行探索。
   二、课程建设方案
   依据线上线下混合式“金课”的内涵要求,混凝土结构设计原理课程建设需要解决的问题有:(1)如何构建课程最新的知识体系,使线上线下教学高效衔接,达到教与学信息的及时反馈;(2)如何转变学习主体,达到教与学的双向深度互动;(3)如何使理论与实践深度融合,培养学生的工程应用能力、分析能力与创新能力;(4)如何实现课程思政,抓好切入点,进行价值引领。
   (一)线上平台资源建设
   混合式教学线上采用的平台为混凝土结构设计原理雨课堂课程,课程资源针对省属本科院校,强调课程的应用性,为我校该课程实施线上线下混合式教学提供了有力保障。为适应在线学习特点及学习规律,保障线上线下学习的无缝对接,从学习者角度出发,打破章节限制,以“思维导图”形式梳理知识脉络,以核心内容“如何进行混凝土结构设计”为主线,做到散而不乱。以“雨课堂+慕课”为依托,建设知识导引、思维导图、课程视频、作业与课后测试、综合练习与测试、重点难点解析、知识拓展与讨论区等。
   (二)课程建设方案
   线上线下混合式一流课程要求运用适当的数字化教学工具,结合本校实际对校内课程进行改造,安排25%~50%的教学时间让学生展开线上自主学习,与线下课堂面授有机结合开展混合式教学[1]。
   为实现对工程教育认证培养合格土木工程师的培养目标提供有力支撑[5],本文结合教学实践及学生学习成果,对教学内容进行了改进。首先实现了各个知识点对相应指标点的支撑,接着更新了教学内容,以最新版的《混凝土结构设计规范》(GB50010-2019)和《普通混凝土力学性能试验标准方法》(GB50081)等为依托,对规范内容进行了实时更新,删减过时内容;介绍国内外混凝土设计的规范、标准,引入国外混凝土结构设计的一些新思想、新技术、新工艺,开拓学生的国际视野。
   三、方案实施注意事项
   该课程实施线上线下混合式教学模式,整个教学过程实现课前预习、课中内化、课后巩固三个阶段有效衔接。采用问题导向法、案例教学法、研讨教学法、归纳总结法、参与互动法等多种教学方法,线上线下两个渠道紧密配合,教学信息及时反馈,以产出为导向,引导学生自主式、讨论式学习。
   教學内容的组织强调结构设计思路及工程应用,结合思考题强化对关键概念的理解;结合作业及案例训练,培养学生工程应用能力;通过拓展阅读,使学生了解混凝土结构设计国内外前沿发展动态。实施过程中,一些必要的细节必须处理好,否则难以保证教学效果。
   (一)注重德育与技能教育,教与学信息及时反馈
   在课程教学过程中将知识和技能学习与理想信念教育相结合,实现课程思政和价值引领。在混凝土结构设计原理教学过程中,挖掘梳理其德育元素,充分发挥该课程的育人功能。教师采用案例法进行教学,引入案例,让学生通过小组讨论寻找解决问题之道。例如,在讲到钢筋混凝土结构的变形与裂缝计算时,放一段因变形导致裂缝过大案例事故的图片,让学生分析产生的原因及预防措施,提高学生参与积极性。通过事故图片的分析与讨论,学生不仅学到相应的理论知识,也培养了他们的分析能力,提高了工程安全意识及工程责任感,同时社会主义核心价值观也被有效融入了工程技术人才培养的过程中。

相关文章:
  • 1 中职维修电工实训教学改革与探讨
  • 2 SPOC在线课程在中职教学中的有效应用研究
  • 3 探析中职数学问题驱动教学的设计和解决活动
  • 4 技工院校一体化教学评价现状分析及策略研究
  • 5 浅谈学业水平考试背景下中职语文教学策略
  • 6 基于互联网背景下中职学校混合教学模式创新与应用探究
  • 7 高等数学课程线上教学效果研究
  • 8 “互联网+”背景下高职高专高等数学教学优化研究
  • 9 思维导图在高职基础护理实训教学管理中的应用进展
  • 10 新时期高职PLC课程教学改革的实施路径研究
  • 现代职业教育杂志论文在线投稿
    刊物简介
      现代职业教育
    • CN :14-1381/G4
    • ISSN:2096-0603
    • 邮发代号:22-382
    • 邮箱投稿:xdzyjy@163.com

    • 国家新闻出版总署收录
    • 中国知网、万方数据—数字化期刊群
    • 龙源期刊网、维普数据库全文收录。
    期刊目录
    杂志动态
    最近更新