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自主性对大学生社会支持网络效用的影响分析

2021-08-13  |  点击:  |  栏目:论文中心

  [摘           要]  从社会支持网络效用的定义角度出发,对某学院学生展开调查,采用相应研究方法,掌握社会支持网络效用和大学生自主性间的辩证关系,进而明确提升大学生自主性过程中建设社会网络的必要性,以期为各大高校提供可靠参考。
  [关    键   词]  自主性;大学生;社会支持网络效用;自我执行能力
  [中图分类号]  G645                 [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603(2021)06-0200-02
   对于大学生来说,自主性属于其全面发展以及人格健全的前提。大学生在平时的学习、生活阶段,自主性将直接影响其社会交往。在相关研究愈发深入的过程中,越来越多的专家开始致力于研究大学生自主性的培养、其自主学习能力的增强等,但是关于社会支持网络效用和自主性之间关系的研究较少,有关人员应对此予以高度关注。
   一、社会支持网络效用定义
   所谓社会支持网络效用,即社会支持网络和个体进行互动的时候,经由及时获得并运用各类资源,使得个体受到社会支持网络的增加效能或者减小压力的作用。按照社会支持网络向大学生予以的各种支持性资源的种类进行划分,可以把社会支持网络效用划分为:社交陪护、物质解困、信息拓展、知识技能提升以及情感扶持等[1]。
   二、研究样本与方法
   (一)样本
   文章的主要研究目标包括全体大学生,笔者研究样本选取的是某学院大学生,基本根据文理专业划分,总计发放272份调查问卷,最终收回了245份有效问卷,拥有超过90%的回收率。对所有调查得到的数据,利用SPSS17.0软件展开整理、统计。调查的基本状况为:根据性别划分,245人当中有106名男生,拥有43.3%的占比,139名女生,拥有56.7%的占比;根据专业划分,有141名文科生,拥有57.7%的占比,104名理科生,拥有42.3%的占比;根据学生所在地划分,有75名农村学生,拥有30.8%的占比,有47名乡镇学生,拥有18.9%的占比,48名小城市学生,拥有19.4%的占比,30名中等城市学生,拥有12.4%的占比,45名直辖市或者省会学生,拥有18.4%的占比;根据年级划分,有80名大一学生,拥有32.8%的占比,有52名大二学生,拥有21.4%的占比,48名大三学生,拥有19.4%的占比,65名大四学生,拥有26.4%的占比。
   (二)方法
   1.收集法
   (1)访谈
   笔者结合应用雪球抽样以及偶遇抽样方法,筛选展开结构式访谈的在校大学生总计30人,同时所选工具主要为《大学生社会支持网络和自主性的访谈录》,其中包含访谈与基本情况。其中,访谈的内容主要有学生生活满意度、自主性状况、社会支持满足以及人际关系状况等。
   (2)问卷调查
   收集资料时,笔者运用的工具主要为《大学生社会支持网络与自主性状况的调研问卷》,其中包含了大学生需求社会支持程度、基本状况、利用社会支持网络情况以及自主性水准等。
   2.分析法
   回收调查问卷之后,笔者及时编码问卷内所有问题,同时借助SPSS17.0软件展开分析和统计,此外描述样本整体情况的时候,着重应用了描述统计法,随后在对大学生社会支持网络效用和自主性关系进行分析的时候,综合利用了有关的分析法。另外,合理归纳访谈的资料,进而将能够支撑文章的信息提炼出来[2]。
   三、社会支持网络效用和大学生自主性间的关系
   (一)社会支持网络效用会受大学生自主性的影响
   经由总结相关研究能够明确,对社会支持网络效用产生影响的主要因素包含:①个体主观接受受助行为程度;②个体自身求助的行为与意愿;③社会支持网络和个体间互动与网络维护;④实际社会支持网络的情况。在自主性当中,自发性、自我执行以及自我调控均会对社会支持网络效用产生不同程度的影响。一方面大学生在自主性的推动下能够对自身社会支持网络进行有效构建、维护,同时可以结合自身具体需要,在第一时间对外界帮助以及资源有效接受或者进行探寻;另一方面大学生的自主性拥有不协调的发展维度,这将使个体对于他人、自身正确认识产生一定影响,这样无法对自身社会支持网络加以合理应用,继而使学生生活交往的行为受到影响。所以,对于个体社会支持网络来说,自主性对其具有重要作用。
   (二)大学生自主性会受社会支持网络效用的影响
   对于广大大学生来说,社会支持网络的实际情况属于其得到相应资源的核心,而社会支持网络整体支持力度、规模、关系强度以及资源量等将使大学生是否能够在需要的时候可以在第一时间得到有效、及时的支持受到直接影响。在此过程中可知,大学生自主性将受到社会支持网络效用的直接影响。在各种社会互动过程中,大学生在社会需要以及自尊等层面的情绪体验以及满足程度,将对自身认识与评价外界产生影响。新时期的大学生在面对压力的时候,有效支持能够确保其可以对所面临问题予以有效处理,因此,合适的鼓励以及支持等行为,可以让大学生受助时更加自信,并使自身在平时生活当中的独立性以及自主性得以有效提升。当大学生自主利用社会支持网络的时候,广大教师应该在面对大学生的求助态度时,若想使学生自身求助行为受到影响,应当为学生营造出鼓励求助的学习氛围,以便能够使学生可以在需要的时候主动向教师求助。因此,,通过观察社会支持网络效果可知,如果以往面对的支持行为能够对学生产生积极心理体验以及合理的增益、缓压效用,便会使学生更倾向进行求助;另外,如果以往支持行为会影响到学生自我效能,使之感觉被威胁,学生往往会以拒绝或者回避求助的方式应对威胁。因此,及时引导大学生构建社会支持网络且结合学生实际发展需求对网络加以完善,除了可以确保学生能够在需要的時候获得支持,更能使学生的自主性得以提高。

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