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“课程思政”在古代汉语课程教学中的构建与应用

2021-08-23  |  点击:  |  栏目:论文中心

  [摘           要]  对学生的日常思想教育包括很多方面,不应该仅存在于学校的思想政治课堂中,应该有效地渗透到各专业各核心课程中,在潜移默化中为学生培养出爱国敬业、积极向上的精神面貌和对待生活与学习的态度。在各课程的理论课程中融入思政素材要求必须有效地宣传正能量和健康思想,并可以和相关理论课程较好地结合在一起。课程思政的讲授过程和传统的教学过程是有一定区别的,它对教师的综合素养、具体的教学内容和教学方法等都提出了更准确、更高的标准和要求。
  [关    键   词]  “课程思政”;理论教学;构建;应用
  [中图分类号]  G642                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603(2021)15-0040-02
   我国自改革开放以来,社会各界各领域都得到了飞速的发展,对各项基础设施的建设力度也在不断加大,与此同时,网络也成为人们日常生活中必不可少的一个组成部分。但是由于互联网上的信息量巨大、信息发布者也很难追溯,所以互联网上的信息呈现出良莠不齐的现象,这不仅给学生这一群體的基本认知造成了持续性的冲击,其相关的负面和不良的价值取向还会给学生造成不同程度的消极情绪和影响。针对这种现象,我国近些年提出了“课程思政”的观点。具体可以理解为将具有时代特色的思想政治理念和教育有机地融入各类专业课程的每个实际教学环节中,让学生在无形中受到思政教育,也让各专业课程中的隐性思政理论和显性的课程思政相结合,进而为学生构建一个既有专业课程理念也有思政思想的人生格局。
   一、课程思政概念
   长久以来,思想政治课程都是高校培养学生正确价值观和基本认知的重要手段[1]。具体来说,思政课程通过对马克思主义的理论教学和我党的正确方针和路线等的教育,从中国特色社会主义理论出发,利用辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和价值观帮助学生树立正确的人生观,进而培养学生现代化的社会公民意识。
   课程思政从本质上是一种教育,是为了达到立德树人的最终教育目的而确立的。要想“育人”就必须先“育德”,注重将传道授业解惑、育人和育才有机地结合起来,一直都是我国的优良教育传统。课程思政始终坚持以德立身、以德立学、以德施教,并且是不断注重加强学生的世界观、人生观和价值观的教育。课程思政所展现的也是一种创新性的思维模式,强调在思想政治理论以外的课程中有效融入思想政治教育,这一点也是以前的思想政治教育从未关注过的。而且在课程思政的实际建设和实施中,,更需要创新思维的加入,用新思维催生出全新的教育教学思路,以全新的思路来谋求全新的发展,以新发展去推动新方法的诞生,利用新方法去解决不断出现的新问题,最终实现课程思政在各学科中的创新发展。
   二、课程思政在古代汉语课程教学中的构建
   (一)要精心选择契合专业的先进事例
   大部分专业教师谈到在自己的教学中加入课程思政的时候都会感到十分棘手,不知道怎么融入、应该融入哪些内容,进而没有办法将专业课程的理论知识和课程思政较好地结合在一起[2]。其实教师只要找到某些能够和所教课程的理论知识相结合的并与我国的先进发展相关的事例就可以展开讲解。我国经过多年的发展和进步,在每个领域中都取得了举世瞩目的成绩,并且也有诸多领域都处在世界领先地位。
   例如,在讲到古代汉语课程的基本理论部分的时候,就可以将课程思政的中心思想与传统的思想结合在一起讲解,让学生在感受到思想随着时代的变迁的同时,也锻炼了自身的思辨能力。也可以为学生讲解一些将古代思想应用到现代建设和发展中的具体事例,以此来宣扬祖国的伟大之处,帮助学生树立起民族自信心和民族自豪感。教师在课堂上通过这些事例的延伸讲解,不但为学生丰富了教学形式和内容,而且让学生在专业课程的学习过程中潜移默化地受到爱国主义教育,最终确立正确的人生观和世界观[3]。
   (二)要以德、智、体、美、劳五育并举的措施来制订教学目标
   大学阶段是学生走向社会之前的最后一个接受教育阶段,也是学生在精神面貌方面、道德理念方面、人格品质等方面逐渐定型,从而走向社会去接受实践检验的最后阶段。大学阶段的最终教育目标是促进学生德、智、体、美、劳全面、综合、高质量发展。良好的品德是一个人做人的根本,所以,课程思政应该将德育作为整体教学的首要目标,要在倡导学生树立爱国主义精神的同时,用多样化的教学手段提升学生的整体道德素质,整体提高学生对社会和国家的责任感。
   与此同时,还要将课程思政与古代汉语课程的主要教学目标结合在一起,古代汉语课程的最终教学目标就是要求学生能够较好地理解古代汉语书籍的含义和内涵,教师可以要求学生利用新时代的育人理念去试着理解古代汉语书籍中的育人理念,在感受到区别的同时,自觉树立起高尚的道德品质,最终将学生培养成个人品德高尚、专业能力过硬、身体素质强健、审美能力高雅、热爱劳动、热爱生活的新时代青年[4]。
   (三)要将课程思政元素有效融入教学内容中
   许多专业课程的教学内容都蕴含着十分丰富的思政理念。具体来说,一方面专业知识本身就具有较为明显的价值倾向和家国情怀等方面的内容;另一方面教师可以通过对专业教学内容的深度思考和挖掘,在教学内容原有的思政理念的基础上,进行进一步的拓展和延伸。只有这样,专业课程的教学内容才可以和课程思政理念结合在一起,进而体现出鲜明的时代特色。

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