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基于翻转课堂的理实一体化教学模式研究与探索

2021-09-11  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:廖辉湘 发表期数:现代职业教育 2021年27期 本文字数:2478

  [摘           要]  随着信息化时代的高速发展,,特别是2020年的特殊情况,颠覆了人们对线上教育的认识,其不受时间、空间等因素影响,线上教育出现“井喷式”的发展,受到大众的追捧。翻转课堂作为一种新的教学形式,备受社会关注,教師结合学校的实际教学环境将传统的理实一体化教学进行一定程度上的创新与变革,解决了师资紧张、场地狭小、设备不足等问题,为教学提供了一种新的思路。
  [关    键   词]  信息化;翻转课堂;理实一体化教学
  [中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2021)27-0056-02
   作为一所交通运输类高职院校,学校汽车运用与维修技术专业学生人数较多,面对师资人员、设施设备、场地等资源因素,使得课程安排难度加大,学生实际动手实作机会较少,专业人才培养目标无法达成,导致部分毕业生进入企业后陷入动手能力差、理论知识掌握不扎实的尴尬局面。本文针对云南交通运输职业学院汽车运用与维修技术专业理实一体化进行教学改革探索,利用信息化手段组织翻转课堂巧妙地解决了一些教学难题。
   一、课堂教学模式
   (一)传统课堂教学模式
   传统的课堂教学模式是一种以教师为中心、书本为中心和课堂为中心的教学模式。以教师讲授为主,学生被动接受知识,学习方式简单,是一种单向的信息沟通。在课堂上,学生缺乏自主学习的意识,同学间协作交流较少,大部分学生无法表达自己的意见和观点,课堂气氛由教师主导,比较沉闷。
   (二)翻转课堂教学模式
   翻转课堂教学模式是一种学生为中心、利用课前、课中、课后全过程的课堂教学模式。他们利用课前或课后观看教师上传的学习资源,自主学习,教师将不再占用课堂时间集中讲授知识,课堂变成了教师和学生交流、沟通的重要场所,课堂形式为小组讨论、合作探究、信息展示、答疑解惑、知识拓展、完成学业等,从而取得更好的教学效果。翻转课堂教学模式的特点主要为充分考虑学生个性化需求,以学生为中心,培养学生的自主学习能力,从而激发学生的潜力,为终身学习打下良好的基础。
   二、翻转课堂教学准备
   本次教学改革实践由汽车运用与维修技术专业教研组完成,从计划、构思、设计、实验到实施历时一年,由专业带头人组建项目团队,教学名师、技能大师把关,骨干教师、年轻教师参与,按照项目计划、分批分类有序推进。
   (一)教学改革调研
   通过调研学生的课程行为,发现48%的学生在听课,28%的学生在睡觉,19%的学生在讲话,5%的学生做其他事情,通过调研,学生显然不认可传统的理实一体化教学模式,改革教学模式势在必行。
   (二)课程任务确立
   教学内容是课程最基本的元素,将教学内容分为几个项目(模块),再将项目(模块)分为若干个课程任务,将知识点与技能点碎片化是翻转课堂的特点,学生可利用碎片化时间进行学习。课程任务是翻转课堂教学的载体,所以,确立课程任务至关重要。
   (三)课程任务学习资源编制
   课程任务的教学载体为学习资源(素材),由于课程的教学内容由原来的学科体系已经被分解为若干个任务,无法采用传统的教材和教学资源进行学习,需按照课程任务的知识点和技能点重新组合成学习资源(素材)。
   学习资源(素材)由学习材料(教材)、教学课件PPT、实操工作手册、实操工作视频(1个任务含若干段视频,每段视频时长不超过5分钟)、课后测试题、课后作业、助教教学手册等资源。
   每个课程任务由一位骨干教师和一位年轻教师负责编制,以骨干教师为主,年轻教师为辅,待编制完成后由教学名师或技能大师审定后提交专业带头人汇总,经二级学院评审后方可使用。其中,实操工作视频均有骨干教师或年轻教师动手操作与拍摄,一方面能锻炼骨干教师或年轻教师的动手能力,身体力行地践行着工匠精神,另一方面让学生在学习时为之一新,倍感亲切。
   (四)翻转课堂软件选用
   项目设计之初,选择了云南新能源汽车技术信息服务平台软件,本软件为发布新能源汽车知识的公众平台,比较切合汽车运用与维修技术专业的专业度,为学校开发并运行,但由于服务器容量不足和上千名学生同时登陆将造成网络不畅,后面改为市场上成熟、简单易操作且免费的蓝墨云班课。
   云班课基于互联网,为师生提供了一个免费的平台,可以让学生在课前或课后时间随时随地进行学习,让师生的互动缩短了距离,较好地辅助教师有效开展教学。在课前,有的教师在云班课App上传教学资源(素材),让学生通过App自学,然后完成与学习内容相匹配的测试题。通过测试后,学生清楚本次课的知识点和技能点是否掌握,带着疑问进入课堂。教师通过查看学生学习的进度和测试情况,让教师充分了解学情,在课堂中有针对性地与学生互动完成重点和难点教学。在课堂中,教师可以利用云班课App进行签到、头脑风暴、投票问卷、测试作业等活动,让课堂充满活力,学生更愿意参与到教学活动,教学预期目标更容易达成。在课后,教师在云班课App发布下节课的学习任务和测试题,完成下节课的预习。
   学生在云班课App上的学习数据均被记录,教师可以把完整的学生学习数据下载进行分析和统计,通过对这些数据进行分析,及时与学生交流沟通其学习时段的相关情况,为学生的个性化学习提供一种参考。

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