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线上线下混合式教学模式下中职沙盘模拟企业经营课程教学改革探讨

2021-10-28  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:刘珊珊 发表期数:现代职业教育 2021年37期 本文字数:2448

  [摘要]  从沙盘模拟企业经营程定位出发,基于线上线下混合式教学模式,分析程目标,阐述教学内容、教学设计、教学策略、教学实施和教学评价等问题,提出教学改革探讨。
  [关键词]  中职;混合式教学模式;沙盘模拟企业经营;教学改革
  [中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2021)37-0214-02
  中职沙盘模拟企业经营课程是一种体验式教学,以学生为中心,整合专业知識,学生分别扮演四个不同的角色:CEO(总经理)、CFO(财务总监)、COO(运营总监)和CMO(营销总监),通过团队建设、模拟经营,让学生直面市场的精彩和残酷,强化学生的管理知识,树立全局观念和团队合作意识。通过线上线下结合的混合式教学模式,能更好地引导学生在实践中体会企业经营的本质,感受课程的乐趣,充分调动学生学习的能动性和创造性,塑造学生诚实守信的品格,提高其经营管理素质和综合能力。
  一、课程定位
  围绕ERP沙盘模拟企业经营,通过物理沙盘与电子沙盘两种形式来开展教学,真正实现教、学、做三合一。旨在培养适应中小型企业经营管理需要,,具有良好职业道德和团队精神,掌握企业战略决策、财务、营销和运营管理等方面知识,具备“一技之长+综合素质”的德、智、体、美、劳全面发展的高素质技术技能财经人才。
  二、课程目标
  依据教育部财经商贸类中等职业学校教学标准、专业人才培养方案等,基于会计相关岗位工作任务,确定如下教学目标。
  (一)知识目标
  1.了解企业真实运作流程;
  2.了解团队作用和团队合作的意义;
  3.理解企业经营中不同岗位的分工、职责及相互之间的协调与配合;
  4.掌握战略决策、财务管理、营销管理、运营管理以及团队管理相关知识。
  (二)技能目标
  1.能适时跟踪企业运行状况;
  2.能对企业具体业务进行控制和监督;
  3.能为企业管理者提供准确的有用信息;
  4.会根据团队实际情况合理选择、运用各种策略。
  (三)情感目标
  1.提升学生的政治素养;
  2.培养学生爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正的职业道德;
  3.培养学生严谨细致的工作作风;
  4.增强学生的沟通、合作和竞争意识;
  5.增强学生热爱劳动、尊重劳动的意识。
  三、课程内容
  依据教育部职业学校教学标准,基于会计相关岗位工作过程,结合全国和省级职业院校技能大赛财经商贸类赛项——中职组“沙盘模拟企业经营技能”竞赛要求,遵循学生认知特点和职业教育规律,通过直观的企业沙盘,模拟企业实际运行状况,内容涉及企业整体战略、产品研发、生产、市场、销售、财务管理、团队协作等多个方面,让学生在游戏般的训练中体验完整的企业经营过程,感受企业发展的典型历程,感悟正确的经营思路和管理理念。
  通过理实结合、线上线下混合式教学方式进行教学,能够让他们直观感性认识企业,初步了解企业的经营流程和经营决策,了解企业的组织机构设置及其相互之间的关系,感知企业经营的艰辛,体会企业经营涉及的知识以及团队合作的重要性,全面提升管理能力。具体课程内容整合成三个项目:课程认知,团队组建;领会规则,学习经营;实战演练,自主经营。具体如表1所示。
  四、教学设计
  课程以家庭主妇接到丈夫电话,准备宴请客人为切入点,以主妇备餐的各个环节为主要脉络,将ERP概念、运行原理和沙盘盘面认知融入主妇备餐的各个场景,以简单易懂、直观明了的方式让学生完成对ERP的初步认知;在了解拟接手企业基本情况并组建好团队后,循序渐进地深入认识沙盘盘面和模拟实训的道具,熟悉沙盘活动的规则,掌握各岗位的业务操作要领。在试运营年度的经营中进一步熟悉规则和企业运营流程,为学生后续进行自主经营打下良好的基础;完成试运营并对试运营年度情况进行分析总结,在揭示企业目前存在的主要问题的基础上,由学生以团队为单位在电子沙盘上自主模拟企业经营。
  教学过程以任务为驱动,学生为主体,教师只是起到引导作用,通过线上线下混合式教学方式进行课前、课中和课后等教学环节设计,让学生在做中学、学中做,提升学生学习兴趣,由浅入深地向学生介绍各项目内容,采用理实一体化的教学,逐步从理论走向实践,将知识、技能和劳动素养、职业素养等融入其中,全面提高学生的综合素养。
  五、教学策略
  (一)教学方法
  坚持以学生为中心,根据教学环节和教学内容,灵活运用任务驱动法、项目教学法、角色扮演法、分组学习法、游戏教学法、案例教学法等体验式教学方法。基于活动、融于情境,让学生集角色扮演与岗位体验于一身,融理论与实践于一体,在仿真环境下实现对模拟企业的经营管理,实现“做、学、教合一”。
  (二)教学手段
  教学过程中利用ERP实训室等硬件设施,借助学习通App等信息化手段,同时辅以微课、视频、法规政策、案例等各种教学资源,致力于解决传统教学中学生学习积极性、主动性不足,参与性不够,兴趣缺失,效率低下等问题。
  六、教学实施
  (一)实施过程
  1.课前,教师通过学习云平台将教学资源如PPT、微课等推送给学生,要求学生根据通知提示的重难点知识提前预习;通过测试题、讨论结果发布、观看流量等检测预习效果。

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      现代职业教育
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    • ISSN:2096-0603
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