本文作者：马秀龙 任宏涛 张扬 王中卫 发表期数：现代职业教育 2021年36期 本文字数：2736
[摘 要] 目的：研究雨课堂在肿瘤放射治疗学教学中的应用效果。方法：选取选修交大二附院放疗课程的64名八年制学生为研究对象。随机分为两组，每组32人。实验组应用雨课堂教学，对照组应用传统PPT教学方法。评价两组学生教学满意度及考试成绩。结果：两组理论考试成绩分别为93.34±3.075分与90.03±3.614分，操作考试成绩分别为97.34±1.696分与94.03±2.546分，组间数据对比，差异均具有统计学意义（P=0.02）;满意度分别为96.875%与87.5%，差异无统计学意义（P=0.162），但特别满意率分别为90.63%与68.75%，两组相比差异有统计学意义（P=0.0296）。结论：雨课堂是一种利大于弊的教学手段。在肿瘤放射治疗学教学中加以合理利用，必将使学生受益良多。
[关 键 词] 雨课堂;肿瘤放射治疗学;应用;体会
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）36-0226-02
肿瘤放射治疗是一门既古老又年轻的学科，自从1895年德国物理学家伦琴发现射线开始，到如今肿瘤放射治疗已有100多年的历史。从开始的普通低能放射治疗，发展到目前的高能适型调强放疗，肿瘤放射治疗的方方面面都发生了巨大变革，包括放射生物学、放射物理学、临床肿瘤学等等。放射肿瘤学的教育教学也需要与时俱进[1]。
如今是科技飞速发展的时代，各种新生事物如雨后春笋般涌现。几千年来的传统教育教学手段，现在也有了巨大进步和提高。随着计算机技术的出现和在教学中的应用，传统的教和学有了巨大改变。PPT代替了大部分的板书，成为教学的重要工具。雨课堂（Rain class）是学堂在线与清华大学在线教育办公室共同研发的一种智慧教学工具。其应用过程相对简单，即在PPT上安装一个增强插件，借助于微信的实时性，不受时空局限[2-3]。将线上教学和线下教学相结合，实时互联课前、课中、课后的每一个环节。雨课堂目的是全面提升课堂教学体验，让师生互动更多、教学更为便捷。
一、资料与方法
（一）一般资料
选取选修交大二附院放疗课程的64名八年制学生为研究对象。随机分为两组，每组32人。实验组男生14名，女生18名，年龄20-22岁，平均（21.13±0.707）岁，学历均为八年制。对照组男生14名，女生18名，年龄20-23岁，平均（21.41±0.875）岁，学历均为八年制。两组学生一般资料之间比较，差异无统计学意义（P>0.05）。纳入标准：研究已取得所有实习生本人同意后开展;排除未能按时完成的学生。
（二）教学方法
实验组学生接受雨课堂模式授课。
上课前所有学生用微信扫描二维码，课堂投影仪PPT便会同步到手机屏幕，开始上课。客观上解决了前排挡后排视线的问题。对这种新颖的上课方式，所有学生都表现出强烈的兴趣，注意力高度集中。
雨课堂比传统PPT增加了许多和学生现场互动的功能，比如现场随机点名，现场出题，手机答题，把答题结果统计分析实时投影到PPT，非常直观。课后，学生可随时翻阅PPT，对不懂的知识点再次复习。
对照组学生接受传统模式授课。授课结束两组均采用理论考试、操作考试和调查问卷形式对学生进行考核和教学反馈。
（三）统计学方法
数据处理采用IBM SPSS 19.0统计软件进行分析，计量资料以（x±s）表示，，组间比较采用T检验。计数资料采用Fisher法，以P
