现代职业教育杂志社 > 论文中心 >

情景式教学在高职院校英语教学中的有效应用

2021-11-19  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:安雄 发表期数:现代职业教育 2021年35期 本文字数:2656

  [摘           要]  英语属于全球通用语言,在人们的工作和生活中有着重要作用。高职院校的办学目标是培养更多实践性强的人才,而在高职教育中,培养学生专业的英语能力有较大的难度。由于传统教学具有一定局限性,所以对传统教学模式进行创新十分必要。通过情景式教学方法培养学生的英语能力能够获得良好的效果。高职院校英语教学需要遵循专业性和实用性相统一的原则,,让学生能够将学到的英语知识应用在未来的生活、工作中。
  [关    键   词]  情景式教学;高职院校;英语教学
  [中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2021)35-0222-02
   情景式教学是一种新的教学模式,这种教学模式更符合当代英语教育的要求。在情景式教学中,学生更容易理解英语知识,有助于学生将英语知识应用在日常生活中。情景式教学包含的方法有很多,例如:实践情景、创设情景、多媒体展示等都属于情景式教学的内容,通过情景教学模式能够使得学生对英语知识的理解更加深入,让学生更好地融入课堂教学中,从而高效地学习英语知识。
   一、高职院校英语教学中存在的问题
   (一)教材和实际联系不密切
   高职院校人才培养目标在于培养更多专业性应用人才,所以在英语教学时应注重学生应用能力的培养,除了让学生学习到基础的应用知识外,还要让学生在生活和工作中使用英语。所以高职院校英语教材就需要根据学生现阶段的特点和未来工作需要进行编撰,但是目前大部分高职院校的英语教材都缺少实用性,而且高职院校存在同一个问题,那就是学生自身英语基础相对较差,所以在学习英语时比较吃力,学生在英语学习中缺乏兴趣,很难融入学习中来,这成为当前高职院校英语教学中普遍存在的问题。
   高职院校的英语教学既需要做好基础知识的讲解,又需要做好实践应用教学。现阶段高职院校开设的专业课类型较多。所以在英语教材内容修订上需要根据专业内容进行合理选取,然后现存问题在于很多高职院校的英语教材都是不同专业使用统一的教材,所以这也导致教材应有的价值无法得到体现。英语教材是学生获取知识的重要途径之一,所以需要让英语教材变得更具针对性,这里所说的针对性并不仅仅指知识内容是否足够丰富,而是一定要让教材符合学生阶段特点、符合学生专业要求,每一个专业的教材都需要根据不同专业特点进行选择,这样才能更符合学生的职业发展特点。如果教材和实际联系不密切,学生在学习英语知识时也会感觉到较大的难度,进而使学生学习也达不到相应标准。所以需要调整英语教材,选择针对性更强的教材。“独立于专业之外”的教材并不可取,所以就需要学校重视学生、专业和教材这三者之间的联系,促进学生英语能力的提升。
   (二)学生课堂参与积极性差
   高职院校的大部分学生英语基础都比较差,所以学生在英语学习中会存在一定的难度,很多学生对英语学习并不感兴趣,所以这些学生在英语课堂中的参与积极性较差,学生的英语能力自然得不到提升,而且长此以往这种情况将会形成恶性循环,学生学习英语的积极性会变得越来越低,所以需要找到适合学生的教学方法,增强学生在英语课堂上的参与积极性。高职阶段的英语教学需要从听、说、读、写四个方面入手,调动学生的课堂参与积极性,使学生在英语中能够得到全面发展,高职院校的英语教学应该注重学生的实际运用能力,倡导学生积极参与课堂。
   传统英语教学模式对学生来说发挥的作用十分有限,尤其是高职院校的大部分学生英语基础较差,这也是学生学习英语的困难所在。所以在高职英语课堂教学中,老师遇到了非常大的挑战,学生对英语学习不感兴趣,学生基础薄弱,这就很容易形成压抑的课堂氛围。学生在英语上课中也存在不认真听讲的现象,教学活动变成了老师在前面讲,学生在下面玩的情况,即使老师的课堂设计十分精彩,但是学生也不愿意学习英语。所以,老师需要使用新的教学手段,提升学生的学习兴趣,进而提高学生的课堂参与积极性。
   (三)教学手段过于单一
   高职院校学生在英语学习中都有一定的困难,老师的教学模式和教学手段也缺少创新性,高职学生虽然心智已经逐渐成熟,但是学生在英语学习中还是存在很强的懈怠心理,所以老师需要让学生“主动”学习英语,正确认识英语学习,老师可以使用不同的教学模式,使得学生对英语学习产生浓厚的兴趣,使得学生带着兴趣去学习英语。
   一些高职院校英语教学过于单一,存在老师“易讲”,学生“难学”的问题,单一的教学模式不利于学生英语学习兴趣的提升。如果高职院校英语教学模式无法及时得到改变,学生也无法学到更多英语知识,导致学生的学习时间被浪费。而且现在科技、信息高速发展,在课堂中可以“吸引”到学生的事情很多,所以学生对英语学习的兴趣程度也会降低,最后甚至會放弃英语学习,所以可以从多方面丰富教学手段,让学生在英语课堂中能积极学习英语,提高高职院校学生对英语学习的兴趣,培养学生良好的学习习惯,提高学生的英语素养,使其能在生活和工作中得以运用。
   二、情景教学模式的应用策略
   (一)加强教材与实际的联系
   在英语教学中,由于语言晦涩难懂,教师在课堂上很难通过讲授英语词句使学生理解和掌握相关知识。同时,在高职教学中,学生学习英语应该以实际应用为主,要将英语教材与实际生活联系在一起,实现“从学中做,从做中学”。教材内容大多以词句整合内容为主,而学生需要的是将理论知识与实际生活联系在一起。情景式教学注重教材与实际之间的联系,学生通过情景能够更加高效地掌握基础知识与基础理论,相比于单一的言语教学效果更好。教师通过多媒体设备、网络技术等教学手段,在课堂上为学生展示图片、视频和音乐等,让学生真实感知学习内容。这样不仅能加深学生对学习内容的印象,还能通过情景式教学使学生学习到更多有趣、有用的知识。

相关文章:
  • 1 学业水平测试背景下中职英语微课教学策略探究
  • 2 “互联网+”环境下中职语文教学设计探析
  • 3 提升中职机械CAD课程教学效率之策略
  • 4 巧借微课优化中职电子电工专业课教学
  • 5 中职机电一体化专业教学质量的提升策略
  • 6 聚焦热点情境任务,提升课堂教学效果
  • 7 浅谈“一带一路”背景下港口物流人才培养存在的问题及
  • 8 浅谈中职线上教学的困境与对策
  • 9 中职体育教学中素质拓展举措
  • 10 在学生管理中渗透中华优秀传统文化的具体方式
  • 现代职业教育杂志论文在线投稿
    刊物简介
      现代职业教育
    • CN :14-1381/G4
    • ISSN:2096-0603
    • 邮发代号:22-382
    • 邮箱投稿:xdzyjy@163.com

    • 国家新闻出版总署收录
    • 中国知网、万方数据—数字化期刊群
    • 龙源期刊网、维普数据库全文收录。
    期刊目录
    杂志动态
    最近更新