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巧借微课优化中职电子电工专业课教学

2021-12-06  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:严彩娟 发表期数:现代职业教育 2021年46期 本文字数:2468

  [摘           要]  随着信息技术的高速發展,课堂教学随之变得更加丰富多彩,而且微课这一崭新的教学方法在课堂中扮演了一个极其重要的角色。与传统教学模式相比,微课具有教学过程短、内容精炼、问题积累及关键性聚集、重难点凸显等优势,它们还可以充分调动学生的积极性,培养他们的自主探索能力,有效把握课堂教学的重难点,因而越来越广泛地受到教师们的喜爱和青睐。
  [关    键   词]  微课;中职;电子电工专业;运用
  [中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2021)46-0062-02
   中职的电子电工专业是一门较为重要的专业课之一,其可以进一步将学生培养成符合企业需求的专业型人才。但是近年来,电子电工课程有了较大的改动,需要顺应时代的发展将电子电工进一步向灵活化、智能化靠拢,摒弃之前枯燥无味的课堂知识和课程实践,将中职电子电工专业充分发展,使其适应日后的社会应试与社会发展,现如今网络资源环境中,可以将计算机技术融入电子电工的教学之中,笔者通过微课的形式,将中职电子电工专业课的教学模式展开来讲,并且优化中职电子电工的专业教学。
   一、微课的特点
   (一)微课教学优势
   在网络资源充分的当今,微课软件是基于现代化课程的出现而出现的。在我国传统的课程模式之中,一个班级的学生数量众多,教师不能够满足每个学生对于知识点结构的要求,这使教师在教授课程的同时,没有好办法去解决相应的课程问题和每一个学生的需求。微课的出现很好地解决了这一问题,可以适应不同学生的要求,根据个体的差异化使学生制订符合自己的学习计划,并且微课课程时间相对充分,学生可以根据自己的基础和接受程度来控制视频的速度与次数,使教师的授课能够最大限度地服务于每一名学生,提升学生的自主学习能力,帮助中职电子电工专业学生全面提高自身的基础,而微课中也会为一些成绩较好的学生进行进一步的教学。
   (二)现代中职电子电工专业教学背景
   在中职发展阶段,学生在此之前并没有系统化地接触电子电工专业,对于电子电工的作用及理论研究较少,导致其在学习时可能认为这是一个实践性很强的专业,但是除了实践之外,学生首先需要接触的是电子电工专业的理论知识。电子电工的理论知识较为复杂,对于学生而言这是很难理解的知识,较为枯燥的内容容易使学生产生一定的厌学情绪,但是微课的出现可以进一步避免这样的现象,同时微课的出现还可以进一步应用网络资源,将学生的课余时间充分利用起来,合理控制学生的上网情况,运用分层教学的模式对于学生的个体差异进行分析,按照学生不同的水平进行分类,将微课的分层教学安排到重要的位置之中。
   (三)微课的原则与性质
   第一,在设计微课时,需要以学生为主体,从学生的角度去进一步完善和加强微课中关于电子电工专业的知识点及内容,让学生处于自主学习的新阶段之中,这样学生的思维才能更加活跃与创新,也只有将学生当成学习的主体,学生才能参与到课堂之中,保持自主学习的愉悦心情以及提高自主创新的能力。
   第二,在微课的设计中应关注其时间,在时间上一定要注意时间的长短,确保其不会因为其他事情来转移自身的注意力。而较短的时间能保证知识点的精细详解,不会导致内容过多而无法理解。
   第三,微课的设置需要有完整性与针对性,尤其是在知识点的讲解中需要具体并且完整,在课程设置时可以提供一些图像来引导学生进行思考,而微课的结构需要进行调整,可以将其具体分为四部分,保证其有头有尾,从始至终,加强其完整性,并且每一部分都有针对性的内容,能够更好地让学生理解其真正的含义以及知识。
   第四,在微课结构中,要为学习的人提供一些清晰的方向。尤其是对于中职学生而言,要在微课的学习中慢慢构建自己的学习体系,掌握其主要内容,帮助其更好地了解课程框架,测试其能够更好地理解所要学习的内容及知识。在微课的课件中也有一些重点内容以及辅助内容,二者是相辅相成的,能够突出教学的趣味性,,使学生在愉快的学习氛围中进行学习,提升自身的学习主动性和学习效率。
   二、微课在中职电子电工专业课教学中的应用
   在中职电子电工专业课教学中使用微课的重要模式,就是其微视频的设计模式。除了要体现分层的教学理念以外,教师还要综合考虑学生的差异化以及其个性特征和生理特征。微课的特点就是短小精悍,所以在设计时长的时候不应该超过十分钟,这不仅仅是基于微课的特点来分析的,还是基于学生的生理状况来分析的。中职电子电工学生一般处于活泼好动的阶段,十分钟对于其来说是漫长的,为了使其在观看过程中关注其注意力和微课的内容,把时长调整在十分钟最为合适,保证学生在观看的过程中不会转移自身注意力。在微课的设计上还是以其学习的重难点为主要内容,然后学生通过自身的能力进行合适的选择。
   (一)运用微课技术,帮助学生自主调节学习进度
   微课的教学模式打破了传统的教学模式,以视频为主要内容。在内容的设计上,除了以视频作为内容之外,还可以上传教学软件和教学资源等,以供学生学习,让学生可以自主地调配自己的进度及时间,比如在学习时教师可以向其发送相关的软件,让其除了复习之外,根据自身的能力,还可以学习拓展内容,实现分层教学和因材施教的效果。

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