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“互联网+”环境下中职语文教学设计探析

2021-12-06  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:徐斌 发表期数:现代职业教育 2021年46期 本文字数:2910

  [摘           要]  对于中职学校来说,在开展语文教学时应该把传统课堂、信息技术切实整合起来,线上教学、线下教学相结合必然是将来主要的学习模式。为了使中职语文教学效果更为理想,教师应该对信息技术的应用策略进行探究,确保教学能够对学生产生吸引力,将其情感、兴趣充分激发出来,使学生能够积极投入学习中,并将语文学习、现实生活关联起来。针对“互联网+”环境下如何对中职语文教学进行设计,并予以深入探析。
  [关    键   词]  “互联网+”;中职语文;教学设计
  [中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2021)46-0068-02
   “互联网+”环境下的教育教学有明显的转变,中职语文教学若想保证既定目标顺利达成,必须将教学改革予以加强。为了达成这个目标,应从学生的内在需要出发,将深度学习予以有效落实,同时要加大课程资源的建设力度。广大教师要重视教学设计,将核心素养的培养纳入其中,确保教学设计是切实可行的,能够对学生的整体发展起到促进作用。
   一、互联网对中职语文教学的影响
   (一)互联网促进教师的专业成长
   将互联网的作用充分发挥出来,能够为教师提供多样化的平台,而且可以将时间、空间限制予以消除,教师随时随地能够对名师优课进行观摩,对更为先进的教学方法进行学习,在产生疑惑时也可直接进行交流互动,如此可使教师专业素养大幅提高。在互联网中,和教育教学相关的网站数量是比较多的,而且数字化资源也能够实现分类整合,如此可保证教师获取资源更加便捷,进而使教学资源的实用价值充分展现出来。
   (二)互联网为学生开辟了求知学习的新渠道
   在中职学校中,一部分学生的学习基础是较为薄弱的,兴趣也比较低,将互联网予以充分利用,采用开放式教学可使学生参与语文学习的意愿大幅提高,更为重要的是,学生的学习自信也能够逐渐增强,如此可保证学习效果提高很多。我们国家现有的教育资源并未做到均匀分布,通过互联网可使整个问题得到有效缓解,确保不同地区的学生均可获取良好的学习资源,这就为其自主学习奠定了坚实的基础。
   (三)互联网为语文教学提供了新媒介
   随着微信、微博之类的自媒体出现后,教学媒介发生了改变,学生能够通过不同的App來完成知识学习,内容更加丰富,而且采用的形式也呈现出多样性,其对教学可以起到一定的促进作用。比如说,教师可以将微信公众号予以充分利用,如此可使语文教学能够顺利进行,教学质量也会大幅提升[1]。
   二、中职语文教学现状分析
   (一)学生缺乏学习兴趣
   从中职学生的角度来说,其对语文学习的重视程度是较低的,在一些学生的意识中,语文和就业并不存在关联性,所以参与学习的意愿较为低下。这样的思想如果无法纠正的话,想要提高学生的学习兴趣是不太可能的,学生并不会将大量时间投入语文学习上,造成的结果就是其思维变得不够活跃,学习呈现出明显的被动性,语文核心素养的培养目标也难以达成。
   (二)教学内容与现实生活脱节
   对当下中职语文教学进行分析可知,教学内容的适用性不强,尤其是和现实生活明显脱节,而且教师在组织课堂教学时并不会主动拓展,只是告诉学生语文知识的重要性,如此就导致学生参与学习的积极性变得较为低下,个人素养也难以得到提高,甚至会使部分学生的内心产生厌恶感,这对教学产生的负面影响是非常大的。
   (三)教学方法不够合理
   在中职语文课堂中,教师很少主动和学生进行交流,这使课堂氛围显得较为沉闷,对学生的吸引力不强,而且教师、学生间难以形成和谐的关系,使教学效果无法获得提升。有些教师在课堂中会对信息技术加以运用,然而其追求的是视觉冲击,至于启发、指导等功效并不关注,因而难以将学生的兴趣激发出来,,这样的教学方式在实效性方面是有明显欠缺的。若想改变这些问题,必须寻找切实可行的方法,广大教师应对此予以重点关注[2]。
   三、“互联网+”环境下中职语文教学优化策略
   (一)整合教学资源,优化教学内容
   若想确保中职语文教学的整体质量有大幅度提高,必须将互联网平台的作用充分发挥出来,对相关的教学资源进行整合,并进一步优化教学内容,使其和现实生活、专业学习能够更具关联性,如此方可将学生的兴趣充分调动起来。对中职语文学科进行分析可知,其呈现出明显的综合性、实践性,在展开教学的过程中,必须将语言能力的提高作为关注重点。为了使学生能够对文章内容有切实的了解,并对多媒体技术加以充分利用,可使课文内容以更为直观的方式呈现在学生面前,而且教学情境也更为和谐,并贴近学生的内在需要,如此可使学生更为积极、主动地投入学习中,使课堂教学有序展开。在展开教学的过程中,教师、学生应该进行良性互动,重点知识、难点知识通过多媒体直接呈现出来,进而引导学生展开探讨,如此可使学生的语言运用能力得到加强。
   (二)创新教学情境设置,调动语文学习热情
   在中职语文教学过程中,教师可通过多媒体来完成教学情境的创设,简单来说就是利用互联网来获取所需的信息,并完成电子课件的制作,进而使相关知识更为直观、形象地呈现出来。为了使教学情境对学生产生更大的吸引力,教师可以对信息呈现方式予以灵活运用,确保学生的感官能够得到一定程度的刺激,如此可使其学习热情更为高涨。比如说,在对《项链》一文展开教学时,为了使学生更为主动地投入学习中,教师可从相关的影视资料中截取适合的片段,并播放出来,如此可使学生学习的意愿大幅提高,也可让学生围绕课文来进行创编、表演,这样能够让学生更为投入。若想学生更为积极地投入学习中,教师可将阅读任务予以细化,在对课本剧进行创编的过程中,每个学生均要承担一定的工作,教师要给出自己的意见,可以在班级中举行评选活动,如此就使学生主动去寻找相关的学习资源,并主动展开学习、讨论,进而给出改编意见。采用此种方式组织教学,可使学生在短时间内进入情境中,学习意愿显得更为强烈。当然,在学生给出自己的方案之后,教师应该和学生一起从中筛选出可行的方案,在此过程中还要通过积极、正面的评价来保护学生的积极性。此种学习方式对学生来说是较为新颖的,吸引力非常大,而且学生可以从中感受到学习的愉悦,其探究意愿会大幅增强,对相关知识的掌握程度也会更为牢固。

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