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西部农村中职语文口语交际教学的策略探究

2021-12-07  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:张晓霞 发表期数:现代职业教育 2021年46期 本文字数:2785

  [摘           要]  近年来,随着西部大开发战略的实施,人们越来越重视西部教育问题。就目前来说,西部教育发展是比较缓慢的,不仅无法与西部大开发互相适应,还阻碍了我国新一代学生的学习和发展,正是因为教育问题发展非常缓慢,导致一部分学生连最基本的语文口语交际能力都存在明显的不足。基于此,针对西部农村中职语文口语交际教学的策略展开了分析和研究。
  [关    键   词]  西部农村教学;中职语文;口语交际;策略研究
  [中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2021)46-0070-02
   一、西部农村中职语文口语交际教学存在的问题分析
   (一)缺乏对口语交际教学的重视
   就目前来说,西部农村中职语文口语交际教学受传统教育观念的影响较大,老师更加重视学生技术能力的培养,忽略对学生口语交际的重视,所以就会影响口语交际教学。同时,在西部农村地区,人们的思想观念过于守旧,这在一定程度上影响学生的语言能力。随着社会的发展和进步,对人才的需求有了改变,不仅要求学生要爱说话,还要敢说话、会说话,这样才能符合新时期的要求,,在未来的社会中有更好的发展,由此我们可以看出口语交际的重要性。但在目前的西部农村语文教学中,老师并没有认识到口语交际的作用,当然也就不会将口语交际教学重视起来[1]。
   (二)家庭教育问题
   影响西部农村中职语文口语交际教学的因素还有家庭教育问题。因为西部农村地区的发展相对来说是比较落后的,所以也会导致一些家庭缺乏对教育的重视。另外,对于农村来说,每日的工作是非常多的,所以人们很少有与孩子沟通和交流的时间,以至于给孩子带来了影响,缺少了语言环境的构建[2]。
   (三)学生自身因素
   在目前的西部农村中职语文口语交际教学中,学生自身问题也会影响其口语交际能力和水平,具体主要有以下几个方面:第一,心理问题,不喜欢表达。对于一些西部农村家庭来说,文化水平都是不高的,所以很难与孩子进行有效的沟通和交流,长此以往,孩子的心理就会出现问题,他们胆小、自闭、自卑,不愿与人交流,导致在上课的时候总是沉默寡言。第二,知识面窄。受地区性质影响,中职学生接触和获取知识的渠道比较窄,所以无法满足学生的发展需要,这就会阻碍学生表达能力提高,他们不知道该说什么,怎么说。第三,语言组织能力较弱。因为学生在日常生活中说话比较少,再加上知识面窄,思维活跃度受限,从而影响学生的语言构建能力。第四,师生关系不够和谐。经过调查研究发现,西部农村学生自尊心是非常强的,所以当他们的观点被老师否定以后,他们会非常抵触老师,从而增加他们的逆反心理,降低与老师继续沟通和交流的欲望。
   (四)老师存在的问题
   西部农村中职语文口语交际教学质量不高与老师有着直接的关系,主要体现在以下四个方面:第一,自身的普通话水平比较低,无法对学生进行正确的教育。就目前的农村中职语文口语交际教学来说,有一些老师是不会说普通话的,也不愿意说普通话,长期采用方言来教学,影响学生交际水平的提高。第二,普通话的使用不够规范。一些语文老师会采用普通话和方言相结合的教学方式,这也会影响学生口语交际能力的提高。第三,没有发挥学生的教学主体作用。一言堂的教学作风在西部农村中职教学中是普遍存在的,因为缺乏沟通和交流,所以会影响学生口语交际能力的提高。第四,口头禅和不文明用语比较多。一些语文老师急于求成,会出现谩罵学生的情况,从而给学生带来不好的榜样效应[3]。
   二、西部农村中职语文口语交际教学的策略分析
   (一)创新教学方法,加强口语交际的训练
   为了更好地培养和提高西部农村中职语文口语交际的水平和能力,首先需要做的就是改变教学方法,提高学生对语文口语学习的兴趣,只有学生有了兴趣,才会更加主动地去学习,也才能取得很好的教学效果。如可以通过加强阅读的方式,锻炼学生的语言表达等,让学生可以开口说话和表达,克服他们对交际的恐惧心理,为口语交际能力的提高打好基础。还可以给学生创设情境学习的方式,让学生在情境的对话练习中去表达,以此来为学生构建语言的学习能力。此外,老师还可以根据教学内容,丰富教学活动,如演讲比赛、辩论赛等,都能给学生带来锻炼口语交际能力的机会,培养和提高学生的口语交际水平和能力。学生也可以在演讲、辩论赛之前,去搜集各种资料,不仅能拓宽知识面,还能帮助学生积累更多的语言素材;在辩论赛、演讲的活动中,还能活跃学生的思维,锻炼学生的语言组织能力和随机应变能力,这对提高学生的口语交际能力有很大的帮助[4]。
   (二)提高教师能力
   在西部大开发的战略工作中,西部农村的教育问题得到了高度重视,而最基本和最重要的教育内容就是学生的口语交际能力,想要提高学生的口语交际能力和水平,需要提高语文老师的素质和能力。具体可以从以下几个方面来实现:第一,改变中职语文老师的教学观念。作为一名优秀的中职语文老师,一定要认识到口语交际对学生的重要性,毕竟学生在毕业之后是要步入社会的,而交际能力就是学生步入社会需要展示的第一种技能,不要因为耗费时间和精力就忽略口语交际教学。同时老师还需要创新口语教学方法,改变传统“一言堂”的教学模式,充分发挥学生教学主体的作用,还要在课堂中多与学生进行互动,这样才能将课堂还给学生,也才能给学生创造更多训练口语交际的机会。第二,加强对语文教师的培训。培训的内容要以西部农村教育为主,要让教师正确认识目前西部农村教学的问题以及亟须解决的问题,同时还需要明确阻碍学生口语交际能力提高的因素有哪些,并根据不同的问题制订具有针对性的解决方案。第三,提高部分教师的普通话水平。语文是一门语言类学科,主要就是普通话的学习,而在西部教学中,部分教师普通话水平有限,经常使用方言来教学,这会给学生带来很大的影响,所以一定要将此问题重视起来。如可以将奖励制度应用在口语交际教学中,对经常使用普通话教学的老师进行奖励,这样一来,不仅实现了普通话教学,还间接提高了老师的普通话水平[5]。

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