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学考背景下多样化教学在素描人像教学中的应用研究

2021-12-07  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:宫健迅 发表期数:现代职业教育 2021年46期 本文字数:2545

  [摘           要]  传统单一的教学方式,已无法满足学业水平考试技能测试背景下的教学需要。结合中职生的特点和现状建立了创新的学生培养机制,提高课堂教学的有效性,满足当前教育的需要。
  [关    键   词]  学业水平考试技能测试;多样化教学;素描人像教学
  [中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2021)46-0078-02
   中职学校现有的教材不适用专业技能教学,学生基础技能薄弱,对省学业水平考试中素描人像绘画的技能要求缺乏直观认识,导致学生对素描学习中的积极性较低。在素描教学中,应加大学生自主学习和实践能力的培养力度,建立有趣、多样的教学方法,激发学生对素描的学习兴趣。教师在因材施教中引导学生主动观察思考,加之有针对性的练习,从而对素描人像绘画技能有效提升。
   一、中职素描教学现状分析
   近年来,随着我们国家现代经济社会的深入发展以及中职教育改革的不断深入,学业水平考试中学生所处的升学压力逐步加大,这是我国教育的现实问题。作为基础技能,学生自身石膏素描、静物素描的专业技能不牢固,难以适应人像素描的学习,造成部分学生失去学习美术的动力,对美术类学生的学习氛围带来极大的负面影响。
   中职学校应结合实际形势,根据学校自身的实际情况,创新课程设计,提高艺术教学的现实意义。中职学校的美术类学生很大一部分选择美术类专业,是因为对相关专业存在误解,并不清楚需要绘画基础,在学习过程中往往零基础起步。有的学生甚至认为学习人像素描毫无意义,学习兴趣不高。
   因此,中职美术教师在教学中需要将审美意识的培养与素描基础理论贯穿融合到教学中,增强学生的思想引导,做好专业学习规划,使之认识到学习人像素描的重要性,以此作为对人像素描课程学习兴趣培养的基础。中职学生的美育一直是短板,在倡导学生全面发展和积极开设美术欣赏课方面仍有很多需要优化与改进之处。
   二、中职素描人像课程教学瓶颈
   (一)对技能训练不够重视,课时安排不够
   在学业水平考试中,美术基础知识分值的占比高于素描与色彩技能测试分值,再加上还有大量公共文化课与软件课,导致第一至第四学期只能以美术基础理论教学为主,基础技能教学时长不够。而素描技能训练的程序性决定了在没有打好石膏几何体素描、静物素描基础的情况下,学生难以适应人像等复杂形体的素描表现。在观察中学生无法有意识地处理结构与明暗关系;在分析人像结构与明暗中,又难以形成三维空间意识;对于细腻的光影、质感和量感等方面的表现,技能短板明显,工具使用较为生疏。
   (二)教学方法单一、死板、成效差
   在学业水平考试技能测试压力大的背景下,绘画课程不能只是采用以往传统的教育方式,进行简单的讲解后,让学生机械练习。教师应注重对学生学习能力的培养,采取多种形式改进教学,提升效率。因此,教师要因材施教,结合学生的特长和兴趣开展有针对性的教学。教师不应一成不变地采用单一的教学模式。
   三、多样化教学的重要性
   多样化教学是在传统教学的基础上,结合中职学生的特点和现状,提出创新的培养方法,有助于突破传统教学瓶颈。中职学生一般都具有较强的独立性和逆反心理等。因此,改变单一的教学方法必将对学生有很大的帮助。
   素描头像是在研究石膏几何体、静物的基础上,在造型和塑造能力、结构认知及表情刻画等方面更为深入和复杂的一门课程。面对相对复杂的形体,尤其是头部结构的认识方面,可能在刚接触过程中不一定能完全理解。而多样化教学是以多种形式对学生的潜能进行开发,面对复杂的问题时,从多个角度去分析来帮助学生理解,以此提升学生的学习动力,增强学习兴趣。
   四、多样化教学在素描教学中的主要形式与策略
   (一)革新教学模式,进行多样化教学
   将问题导向引入课程中往往会取得较好的教学效果。因此在课前预习阶段要了解学生的知识掌握情况,对可能出现的问题进行预判,然后在课堂中,旗帜鲜明地解决预设的问题。项目教学法是基于对问题的分析与突破,从而达到教学目标。
   目前素描教学要体现出自身的灵活性,如果还是采用以往的传统教学方式,会不利于学生艺术素养的培养。传统的美术教学内容比较单调,且未采用问题导向,,时间一长,学生在面对素描时学习情趣就会降低,导致学生失去自身独特的绘画特点。在新的教学方式中,素描教师要积极鼓励学生观察,引导学生掌握观察方法。
   另外,对于学生的绘画风格不能一味要求标准的形式,要让学生根据自身优势来进行素描,这样可以对学生多样化的发展起到促进作用。例如,当老师引导学生学习人像素描作画时,要给予学生自由空间,让学生随心发挥。学生可根据自身的兴趣去表现写生的对象。
   教师可以引导学生从整体上观察人像的一些基本特征,包括脸型、发型等内容,使其更好地掌握外部特征。在此基础上实现各部分的合理比例結构。画的时候应该指导学生突出一些面部骨点,深入刻画,注意结构的位置和虚实结合等。通过这些有针对性的指导,可以提高学生的整体作画能力。这种教学方法可促进学生思维的多样化,从而打破以往的固化思维。
   时间紧、任务重的情况下,教师应在教学中引导学生形成自学能力。中职教育的目的对于升学的学生来说是为了适应高职院校对技能型人才的专业基础要求,看学生是否适合继续深造。其中重要的能力是自主学习能力、分析解决问题的能力。

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