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英语课堂如何培养和提高中职学生的沟通交往能力

2021-12-09  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:杨莉群 发表期数:现代职业教育 2021年46期 本文字数:2599

  [摘           要]  就中职学校的学生来说,培养学生在当前阶段的专业能力、实现对英语知识的有效应用是中职英语课程教学的主要任务,当学生具备优异的英语交际能力时,无疑会提高学生对岗位的竞争力。尤其是当前社会对专业性人才要求不断提升,,掌握一项良好的英语沟通技能成为人才培养的重要内容,因此,需要中职学校提高对英语沟通能力培养的重视。在校期间应不断加强对学生自身综合能力的统筹与强化,提高学生的英语知识储备能力。
  [关    键   词]  英语课堂;中职教育;沟通能力
  [中图分类号]  G715                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2021)46-0178-02
   学生学习英语的最终目的是为了能够在今后的工作与生活中进行交流使用。所以中职学校需要能够基于这一点来对学生进行全面的教学计划设计,从而开展具备中职特色的英语课程教学,对学生今后走向社会、迈入工作岗位都具有极强的指导价值。尤其是当前,社会对人才的要求更加全面。所以中职学校不仅需要学生掌握最基本的专业知识,而且需要从社会需求的角度出发,拔高学生利用英语进行沟通交流的水平。
   一、中职英语教学中学生英语口语教学的现状分析
   中职学生由于自身学习能力等因素,在英语口语的应用上存在较大的缺陷,具体呈现为学生英语表达能力较差,不能够理解英语交际中的内容,难以实现对英语知识的实际应用。与此同时,这更增加了学生对学习英语的阻力,更加不愿意学习英语知识,在生活学习中很少使用英语进行交流,教师所开展的教学计划更是难以取得学生的配合,尤其是在中职课程中的英语学困生,不愿意接受教师帮助的情况更是尤为明显。长此以往,导致学生英语口语交际水平越来越差,不能够满足学生的发展需求。
   由于中职教学中学校更加重视专业课程的学习,所以在学校课程设置中英语课程的教学实践面临严重的不足,许多学校的英语课程设置更是少得可怜,并不能够让学生进行正常的口语交际练习。在英语课程的实际教学过程中,教师面临繁重的教学压力只能够将口语教学部分一笔带过。这就进一步导致学生在口语练习上的缺乏,在该方面的基本需求难以得到满足。
   当前也有部分教师本身就存在对学生口语交际能力的忽视。由于学校的英语课程教学时间不足,以及教师所开展的教育教学更多只是集中于传统教学模式中,更加重视书面内容的表达,造成学生口语交际能力难以得到有效发挥,学生对课程知识的积极性受到了严重的打击。甚至部分教师在面临繁重的教学压力时,会主动放弃对学生口语能力的培养,这样又造成了学生口语练习机会的流失,阻碍了中职学生口语交际水平的提升。
   更重要的一点是学生整体英语交流环境的缺失。中职阶段教师开展教育手段最为直接的方式就是利用课堂教学,忽视对学生的课外延伸。但是语言学习最重要的就是良好的语言氛围,良好的语言氛围能够帮助学生达到事半功倍的效果。但是中职学生学习英语的机会仅仅被局限在课堂之上,这对学生的学习而言是远远不够的,所以,对英语口语环境的构建也亟须提上日程。
   二、中职英语教学中学生口语交际能力的培养措施分析
   (一)英语课堂教学中有效渗透口语训练
   困扰中职学生学习英语知识的最主要因素是学生自身英语基础不扎实,难以跟上教师的教学进度,最终造成学生缺乏英语学习的动力。所以教师要找到解决这一问题的灵丹妙药,让学生能够跟得上、听得懂教师所讲述的内容,逐步在师生互动的过程中建立良好的关系,进而让学生能够乐于使用英语口语进行交流。在这个过程中,教师能够根据学生的实际情况来制订教育内容计划。在互动中,为了方便学生理解,一开始教师可以以汉语讲解为主,随后当学生基础慢慢稳固后,可以阶段性地减少对汉语的使用,直到慢慢进入课堂的全英文教育,但是切记不可以直接步入最终阶段,这样会让学生产生对英语学习的畏惧心理。在教师组织的英语课堂上,学生可以得到锻炼自身口语交际能力的机会。教师进一步以口语练习为基础的教学方式,逐步为学生提供一个可以使用英语交流的环境。最终在教师积极鼓励之下,学生能够与教师一同進行情感上的交流与沟通,学生与教师之间也能够进行良好的互动,这样通过教师在英语课程中渗透口语元素,构筑起了一个良好的交流环境,帮助学生树立对英语学习的自信心。对在课堂中表现良好的学生,教师需要进行正面的教学反馈。对回答错误,甚至语法出现严重问题的学生,教师要在找出学生问题的同时积极肯定学生表现出来的学习态度,这样才能够逐步建立一个科学合理的英语口语课堂。
   (二)多角度渗透口语教学
   仅从一个方面来提高学生的英语口语能力是远远不够的,所以教师要能够实现开展方式的多维度。在学生完成英语阅读的学习时,教师可以让学生就文章本身的内容来使用英语口语知识来相互进行交流,在日常阶段增加学生口语锻炼的机会。并且教师可以为学生推荐英语电视剧,并且利用这一点教师可以举行“我最喜爱的台词”活动,在这个活动中,学生可以分享自己最喜爱的一句英语台词,通过这种方式增加学生与学生之间的沟通频率,在其中分享自己的喜好,实现对英语基础知识的累积,甚至可以为接下来的英语写作提供素材。并且英语视听教材中有着大量的英语对话,教师利用好这一点能够帮助学生逐步在观看的同时提高对口语语法的理解,通过长期的引导,在进行口语交际的时候,学生的水平有整体性的提高,甚至可以用英语发表自己的看法,实现学生英语口语能力水平的提升。并且学生在学习写作的时候,教师更是能够通过这种日常的累积来提高英语综合技能。实现对传统教学方式的革新,转变学生在中职英语课程中的学习方式,逐渐在课程中实现师生之间的广泛交流。

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