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高校思政课“三位一体”教学模式的价值承载路径探索

2021-12-14  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:赵欢 管建莉 发表期数:现代职业教育 2021年47期 本文字数:2566

  [摘           要]  高校思政课是落实“立德树人”的关键课程,任何时候都要发挥好主渠道、主阵地的作用,积极创新课堂教学、网络教学、实践教学“三位一体”教学模式,以培育和践行社会主义核心价值观为主线,为思政课教学模式探索提供价值支撑。
  [关    键   词]  高校思政课;“三位一体”教学模式;社会主义核心价值观
  [中图分类号]  G711                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603(2021)47-0006-02
   中国特色社会主义进入新时代,高校思政课应充分发挥主渠道和主阵地的作用,坚持以社会主义核心价值观教育为主线,促进思政课教学模式改革。“推动思想政治理论课改革创新,要不断增强思政课的思想性、理论性、亲和力、针对性。”[1]利用现代信息技术,坚持理论与实践相结合,关注学生发展需要,既提高思政课的实效性,又聚焦社会重大突发事件,,抓好日常学生教育,逐步实现认同和践行,让思政课实现思政小课堂与社会大课堂的同频共振,努力培育有责任、有担当的时代新人。
   一、高校思政课教学模式价值支撑的必要性
   首先,从国家层面来看:“历史和现实都表明,核心价值观是一个国家的重要稳定器,能否构建具有强大感召力的核心价值观,关系社会和谐稳定,关系国家长治久安。”[2]当今世界正处于两个百年未有之大变局,面临着许多新的机遇和挑战,我们必须解决好价值体系、价值观问题,凝心聚力,有效整合社会意识,形成社会价值共识,助推新时代强国梦的实现。
   其次,从社会层面来看:青年的价值取向,既关系着自己的人生,又影响着整个社会的价值取向。“要培育和践行社会主义核心价值观,把社会主义核心价值观融入社会发展各方面,转化为人们的情感认同和行为习惯。”各种文化的交流碰撞,社会价值取向日趋多元,必然给大学生的价值观带来一定冲击。通过显性教育与隐性教育相结合进行价值观培育,能够帮助大学生厘清价值冲突,作出正确的价值判断和价值选择,避免走歧路。
   最后,从个人层面来看:“要坚持不懈地培育和弘扬社会主义核心价值观,引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。”[3]大学是人生发展的重要机遇期,也是价值观形成的关键时期。新时代青年是引领社会风气的中坚力量,带动全社会形成共同的价值共识,需要大学生始终走在前列。网络上涌现的信息繁杂纷呈,大学生对复杂多样的网络信息缺乏一定的判断和选择的能力,可能导致他们的价值观发生偏离,这给思政课教学和思政课教师带来了挑战,提出了更高要求。
   二、高校思政课“三位一体”教学模式价值支撑的实现路径
   教育是国之根本,把培育和践行社会主义核心价值观贯穿高校思政课课堂教学、网络教学、实践教學的全过程,由理论认知、价值观碰撞到实践体验,符合大学生认知的一般规律,是改进和加强思政课的基本遵循。坚持以透彻的学理分析强化理论认知,以问题为导向回应学生的价值诉求,以实践为桥梁推动落细、落小、落实,有利于提高思政课教学的针对性和实效性。
   (一)高校思政课课堂教学的价值理论支撑
   大学生正处在人生的“拔节孕穗期”,心智逐渐健全,思维进入最活跃状态,最需要精心引导和栽培。[1]思政课要顺应实现中国梦的时代要求,坚持以马克思主义为指导思想,树立学生本位的教学理念。在课堂教学前,采用调查方法,充分了解学生的价值观选择和价值判断,为拟采用的教学提供学情支撑。在课堂教学中,探索教学与现实问题相结合,注重把教学内容与学生发展方向相结合,讲好生动的“中国故事”,实现价值观认同,突出思政课的理论性和价值性。
   一般学生视觉、听觉、触觉所接收到的属于被动学习,所说的、所做的,如发言讨论、模仿、操作等属于主动学习。通过课堂精心设计,挖掘学生主动参与的积极性,借助网络平台,采用案例教学法、问题探究法、启发式教学法等实现教学。针对学生思想困惑进行理论分析,增强教学针对性和亲和力,将教学重难点问题讲深、讲透,突出教学的现实感。以讲解集体主义是社会主义道德的原则这一重要教学内容为例,融合社会主义道德的时代要求,依托全国道德模范的感人事迹做深入阐释。引导学生现身分享,从价值观层面引导学生贯穿历史、回应现在,坚定价值观自信,为美好未来不断奋斗。
   (二)高校思政课网络教学的价值选择支撑
   随着现代信息技术的快速发展,探索“互联网+”思政课的教学模式,特别是在遇到重大突发事件,课堂教学受到限制时,网络教学为我们提供了新的教学渠道。
   为应对重大突发事件,思政课作为覆盖全国大学生的公共课程,以社会主义核心价值观为指导,依托网络平台,瞬间实现了在线课程的全覆盖。线上授课与大部分学生产生了某种情感上的共鸣,拉进了课堂的距离,营造了“一对一”的授课效果,方便教学活动的开展。结合学生回答的问题及其思想观点,以新思想精准引导学生的思想动态,继续加强深入学习,拉近与学生的距离,更加有效地设计问题,进一步增强学生的参与度,在与学生的思想对话中实现思想引领和价值引领。为了加强线上的教学管控,保证教学效果,可以引入案例教学、情境设计、问题探究等互动环节,引导学生紧跟教学节奏,避免出现线上离线情况。以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》线上授课为例,依托职教云平台建课,开展课前、课中、课后活动,依托QQ群开展在线直播,从开课到课程结束,学生的所有参与情况都有数据统计,为分析学情,调整授课内容、授课方式提供了依据,方便师生交流互动,达到了教学目的。

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    刊物简介
      现代职业教育
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    • ISSN:2096-0603
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