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高校“线上教学”教学模式研究与实践

2021-12-23  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:刘思延 发表期数:现代职业教育 2021年50期 本文字数:2669

  [摘           要]  在“互联网+教育”国家战略不断发展的过程中,高校教育教学也在逐渐改革,网络直播技术的发展促进了高校教育与信息技术的结合。在此背景下,学校与教师充分使用网络教学资源积极寻找在线教学方法,开展网络直播教学,在课程内容优化、在线教师培训、在线教学平台的选择等方面都进行了相应实践与探索,实现线上与线下的课堂教学实质等效。实践表明,线上教学模式效果良好,备受师生的认可。
  [关    键   词]  高校;线上教学;教学改革
  [中图分类号]  G642                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2021)50-0048-02
   在互联网技术不断发展的过程中,世界各国对在线教育、教育信息化越来越重视。针对在线教学,国内外专家学者开展了广泛研究与实践。从我国“线上教学”教学模式发展现状来看,各高校的线上教学模式主要有直播、录播、MOOC、MOOC+翻转课堂、文字+音频五种形式;从国外研究来看,国外的线上教学无论在发展还是共享的推广上,其时间都远远早于国内,目前世界各国高校利用多媒体网络技术的教学方式是多种多样的。因此,对高校线上教学模式的研究具有重要意义。
   一、开展线上教学的意义
   线上教学指的是创建智慧学习环境,属于未来教育教学主要发展方向,根据互联网、云计算等技术,创建以数字化为基础的新型智慧教育格局为教育工作者尤为重视的问题。
   (一)教育技术发展内在需求
   在我国高校越来越重视现代教育技术的背景下,逐渐使用网络教学、PPT组织教学、智慧课堂等开展翻转课堂。在现代教育技术不断发展的过程中,高校传统教学模式界限被打开,出现了大量网络教学平台和新媒体教学,混合式教学、翻转课堂等全新模式和合作学习、项目教学、案例教学、问题教学等方法应运而生。如何充分使用现代信息技术优势,使以教师为中心教学转变成为以学生为中心教学,为各大高校研究线上教学的重点。
   (二)高等教育改革需求
   以教育部实际需求,为了使高校课堂建设质量得到提高,要打造具备创新性、高阶性的线上、线下与相互结合教学模式,,实现智能教育模式的设计,实现课堂教学的线上教学改革。实施高等教育的机构为高校,基于立德树人实现教育教学的改革,实现德、智、体、美、劳全面发展人才的培养。在高等教育改革中,教学改革为重点内容,能够对传统课堂教学空间与时间的限制进行创新,从而实现师生、教学方法、教学资源的有效改革。
   (三)解决偶发事件途径
   线上教学基于互联网与信息技术,主要特点为公平性、开放性与精准性。通过线上教学能够解决时间与空间的限制,学生在非指定场合也能够进行学习。和课堂教学相比,线上教学模式更加开放。另外,通过网络平台实现线上教学模式,如果学生课程学习比较慢导致掉队,也可以通过线上课程补习。对于此特点,如果出现偶发事件,高校可以利用线上教学替代线下教学,弥补线下教学不足的问题。
   二、高校线上教学现状
   (一)线上教学模式现状
   由我国“线上教学”教学模式发展现状来看,各高校的线上教学模式主要有直播、录播、MOOC、MOOC+翻转课堂、文字+音频五种形式,以河北省某高校数据为参考,本学期共开出线上课程881门,其中视频直播占47%、录播占21%、MOOC占16%、MOOC+翻转课堂占10%、文字+音频占4%,其他类别占2%。
   1.直播授课
   教师定时在线直播讲课,学生在线实时观看学习。授课形式如下:教师利用电脑上的天翼云会议创建会议,投屏软件可播放PPT內容、展示教学资料,通过电子白板板书,依托学习通软件开展签到、投票、抢答、主题讨论等课中互动,课后开展在线考试、布置作业等。学生通过天翼云会议加入在线直播授课,实时观看教师讲授的内容,可借助云会议的麦克风实时语音回答问题,借助学习软件参与课程互动,完成课后作业、在线考试等。
   2.录播授课
   教师提前录制好授课视频,上传至学校的网络教学平台,学生课前自行观看学习,课中教师开展在线答疑等活动。授课形式如下:课中教师通过天翼云投屏软件分享到电脑屏幕,播放PPT内容,使用电子白板进行板书,教师授课语音实时传送给上课学生,课后布置作业、在线考试等。学生通过电脑的天翼云会议进入在线直播讲课,实时观看教师的屏幕内容,收听教师的授课。
   3.MOOC授课
   教师可选择学堂在线、中国大学MOOC平台、智慧树、超星尔雅等平台上现有的优质慕课资源,学生于课前学习,课中教师开展线上答疑等活动;课后完成作业。授课形式如下:教师选择在线课程平台上的优质慕课资源,所选视频课程经学校审核通过后方可开展教学。
   4.文字+音频授课
   教师通过上传手机、电脑端会议录音等教学音频,然后把它们听写为文字。课堂上,内容由声音的形式直接转为文字的形式,学生圈画出重难点,作成课堂笔记,方便学习。
   (二)线上教学模式优缺点分析
   调查把线上教学可能存在的优缺点列举了10个方面,把评价分成“非常赞成”“赞成”“一般”“不太赞成”和“不赞成”5个等级。由优点评价来看,根据高低排序依次为:能让名师名课充分共享;能反复回访、便于知识复习巩固;突破时空界限,便于随时随地学习;有助于学生自主学习能力的培养;能让学生充分表达关注的问题;学生按需选择学习内容,提高学习效率;便于学生之间的协作交流;由缺点评价来看,根据高低排序依次为:教师难以即时了解学生的学习状态;缺乏教师现场指导和督促;教师无法第一时间反馈学生关注的问题;学生过于依赖回放功能,认为听不明白还可以重学,课堂学习效率降低;网络交流不如线下交流直接,浪费时间。

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    刊物简介
      现代职业教育
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    • ISSN:2096-0603
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