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提高农村小学留守儿童课后服务实效性研究

2021-12-23  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:杨琴 发表期数:现代职业教育 2021年50期 本文字数:2588

  [摘           要]  课后服务实效性与留守儿童的学业成绩关联密切,课后服务优良与否一定程度上影响着留守儿童学业的进步与否。以调查课后服务对留守儿童学业成绩为由,分析课后服务与学生学业成绩间的影响因素,以期为现有农村教育及留守儿童群体的素质提升提供参考。
  [关    键   词]  留守儿童;课后服务;实效性研究
  [中图分类号]  G622                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2021)50-0052-02
   一、前言
   在城市化进程加快的背景下,农村大量劳动力流向城市,仅留下老年人与儿童,留守儿童群体身心发展状况欠佳是当前农村普遍存在的问题,而教育资源的缺失更是使农村留守儿童所获得的教育支持不足的重要原因。目前,我国学术界对留守儿童问题研究较为丰富,但对留守儿童学业发展与课后服务实效性研究较为稀少,故关于留守儿童课后服务实效性研究一定程度上丰富了留守儿童教育的理论研究。实际意义方面,农村留守儿童问题是当前社会亟须解决的现实难题,而作为人口众多的发展中国家,留守儿童的教育问题更是全面建设小康社会进程中的关键,分析留守儿童学业成绩与课后服务的关联,为农村留守地区的教育提供参考,以期提高农村留守儿童教育水平。
   二、研究方法
   (一)文献研究法
   通过中国知网、维普等文献数据库查阅“农村留守儿童教育问题”“农村留守儿童课后服务实效性”“策略研究”等关键词掌握关于农村留守儿童学业成绩与课后服务的有关文献,对文献的观点进行梳理,为本文提供思路参考。
   (二)调查研究法
   问卷调查法。通过调查S县Y小学300名留守儿童,利用 SPSS软件对问卷结果进行数据处理,分析存在的问题,为本文研究提供原始数据。
   (三)访谈调查法
   通过访谈S县Y小学一至六年级12名主科教师,了解各年级主科教学及考试情况,侧面了解留守儿童的学习氛围及成长背景,充足本文数据材料。
   三、研究设计
   (一)研究对象
   本次调查以S县Y小学为调查对象,以300名留守儿童和一至六年级教师12人为被试对象,300名留守儿童来自S县Y小学一至六年级。此次调查共发放问卷300份,,按照年级划分组,一、二年级一组,三、四年级一组,五、六年级一组,每组问卷100份,低年级学生由教师辅助指导填写、高年级学生自行完成,共回收调查问卷300份,有效回收调查问卷280份,有效率达93.3%;一至六年级教师随机抽取语文、数学、英语2人进行访谈调查。收集一至六年级留守儿童上学期的语文、数学、英语三科原始成绩及排名,筛选出单科总分、综合三科总分排名前27%及排名后27%的学生,通过名单对其进行确认并走访调查。
   (二)研究工具
   问卷包括社会支持程度和学生学业成绩两部分,结合父母、教师、同学的人物支持进行评价,采用5点记分方式。对教师的访谈围绕课后服务主体、课后服务支持形式、课后服务满意度、留守儿童对课后服务的认知程度四方面进行。学业成绩采用上学期语文、数学、英语三科原始综合成绩的平均值。
   (三)统计处理
   将所搜集的数据录入Excel表格,采用SPSS 22.0进行数据整理和分析。
   四、留守儿童社会支持对学生学业成绩影响研究结果
   (一)研究区概况
   S县位于广东省东北部,2016年末农村人口占比58.9%,地处山区,多山环绕,山区沟谷交错,开发难度较大,村落分散分布。随着国家对教育问题的重视程度加深,农村留守儿童的教育问题愈发成为社会关注的热点。S县在中共中央的政策领导下加大对农村教育的扶持力度,下放校园建设的财政款项逐年增多,对教学用具、教学设备等进行采购,面向社会招纳优秀师范人才等,但因S县地处广东省偏远山区,社会对其关注度不高,农村留守儿童问题仍有待解决。
   1.课后服务与留守儿童学业成绩的相关性分析
   课后服务方面,在父母缺位的情况下,邻居照顾也是影响留守儿童教育的主要因素,其偏回归系数为0.903,两者呈正相关关系,由于地理位置临近,邻居帮助留守儿童相对方便,可以帮忙接送孩子并进行功课辅导。政府的资源对留守儿童学业成绩的课后服务具有显著正向影响,显著度为0.014,相关系数为0.985,这表明政府提供的教学资源与学习帮助能够准确抓住留守儿童的学习漏洞;社区帮助方面,系数值较小,显著度较高,说明社区帮助对留守儿童学业成绩有极为重要的影响。
   2.教学环境与留守儿童学业成绩的相关性分析
   教学环境方面,教师态度、教学资源、學校辅导与留守儿童的课后服务均呈正相关关系。留守儿童在校园学习过程中,教师通常作为课程主导者,其教学方法与授课模式直接影响留守儿童对知识的掌握。教师越严格,教学方法越科学,留守儿童的学业成绩越靠前。
   (二)存在的问题
   1.父母陪伴不足且观念落后
   农村留守儿童的双亲因长期在外务工,与留守儿童聚少离多,多数情况下父母选择以经济形式补偿留守儿童,但不能解决农村留守儿童在心理健康、学业成绩方面存在的根本问题。此次调查还向S县小学组教师了解S县整体教育与学业情况,发现本身教育水平不高的家长更倾向于让孩子早早辍学进入社会打工,2013年,全国人大公布某些特别严重的落后地区辍学率甚至超过10%。还有一部分辍学学生是因主观原因,包括厌学情绪,学习缺乏正确认知、正确的学习引导,从而失去学习热情等因素。

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    刊物简介
      现代职业教育
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    • ISSN:2096-0603
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