本文作者：任祯 发表期数：现代职业教育 2021年50期 本文字数：2562
[摘 要] 高校是我国人才培养的重要战略阵地，高校的教育质量间接体现着国家文化软实力水准，然而受旧有应试教育模式制约，我国高校普遍存在片面重视理论文化知识的弊端，对学生心理健康发展不甚关注，严重制约了教育质量的提升。以当代教育心理学为基点，简要分析了当代高校学生心理发展现状与问题，并据此展开了对策讨论，以期推动高校心理健康教育的实施。
[关 键 词] 当代心理学;高校学生;应用
[中图分类号] G444 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）50-0196-02
教育心理学是当代教育与心理科学理论融合发展的产物，主要解决教与学这种双边活动中各主体产生的一切心理活动。在多元文化融合发展的今天，大学生身心受到来自各方面观点和因素的冲击，心理健康问题逐渐成为高校教育的关键矛盾点，加强心理健康教育既是提升院校管理水平的内在要求，也是促进学生终身发展的必然需求。
一、当代高校学生心理健康教育中的挑战
（一）人际关系面临重构
人际关系是大学阶段面临的重要挑战之一，来自各地域、各民族的青年学生聚集到同一院校甚至班级中，不管是思维方式还是心理定式都存在或多或少的差异，一些学生还未摆脱对家庭的依赖，人际交往面临困难，由此引发的心理健康问题并不少见。人际关系的构建会受到学生认知结构、自我意识以及交往目的等因素的影响，部分学生在大学之前人际交往經验匮乏，心理处于相对封闭的状态，具体表现为冷漠、退缩、害怕失败;还有部分学生受功利思想侵蚀，片面将人际关系等同于利益关系，同样不利于心理健康的发展[1]。
（二）社会竞争压力较大
随着经济与科技的高度繁荣，我国逐步进入了以第三产业为主导的新常态发展阶段，科技、文化密集型产业层出不穷，对精英人才的需求愈发旺盛，高校教育也迎来了首个大众化发展趋势。这种变化带来整体教育水准提升的同时，也给大学生造成了极大的竞争压力，一方面社会和企业对大学生能力表达出了极高的期望值，但固化的高校教育模式却无法适应时代变更，另一方面学生在人生规划中表现出期望过高的现象，现实的打击很容易使其产生不满或者逆反心理，再加上繁重的课业压力，焦虑、烦躁等情绪也随之产生，给学生心理健康造成极大的危害。
（三）自我调适能力欠缺
大学对学生来说是一个相对陌生的环境，学生面临的不再是单一的学习任务，而是来自人际关系、就业压力等方面的挑战，这无疑会增加学生的心理负担，使其出现焦躁不安的情绪。然而当前多数高校对教育心理学的研究还停留在理论层面，并没有设置心理保健教学学科，直接导致学生无法正确认识自身情绪障碍，对心理学相关知识关注甚少，缺乏自我调适能力。一旦学生出现心理健康问题，无法通过合理渠道发泄，心理平衡性就可能发生偏移，造成严重的后果。
二、在高校教育中应用当代教育心理学的重要性
学生的心理发展规律是当代教育心理学重要的研究对象，借助心理学理论成果，教师可以准确把握学生的心理状态，及时解开学生在生活学习以及就业方面出现的困惑，让学生在大学校园中获得充分的自我认同感和归属感，激发其学习热情与积极性。其次，教育心理学实践需要通过师生情感沟通来实现，在这个过程中还能增进师生关系，，建立良好的沟通模式与渠道，方便班级管理效率的提升，也能辅助教师更好地完成教育教学任务。最后，教育心理学的应用促进了高校心理健康教育的发展，优化高校教育质量的同时，还能让学生获得一定的自我调适能力，这对于学生的终身发展来说是受益匪浅的[2]。
三、在高校教育中应用当代教育心理学的策略
（一）提升正面评价的频率和质量
成绩评定在高校教学中有着重要的作用，不管是课堂现场的评价，还是学期末的长线评价，都对学生学习心理产生直接影响。教师在教学中扮演着主导角色，有义务对学生的错误行为进行批评和纠正，但如果一味采取消极教育方式，不仅不能起到规劝、指引的作用，还会使学生产生自我怀疑，长期沉浸在消极、厌学的不良情绪中，封闭自我甚至产生逆反心理，阻碍教学的正常进行，不利于学生身心发展。因此教师必须关注教育心理学中有关正面教育的原则论述，多使用赞赏教育和正面评价，慎用负面评价，鼓励学生正确认知自我，挖掘发展潜力，从而搭建起健康、活跃的内心世界。值得注意的是，不切实际的正面评价同样是不可取的，会使学生产生傲慢、自大的问题，损伤学生心理弹性，因此应用时还要注重提升正面评价的质量，明确指出学生值得夸奖的行为因素，在强化理论的支持下促进学生综合素质的发展。
（二）主动帮助学生缓解学习压力
大学阶段是人生重要的转折点，学生会遇到来自各方面的压力，除课业任务外，很多学生还需要抽出精力参加职业资格证书考试、技能竞赛等活动，对于临近毕业的大学生来说，论文答辩、劳动就业带来的压力更加紧迫和繁重，当这些压力超过学生自我承受能力的临界值时，就会引发严重的不良情绪与心理问题，因此教师还应积极发挥自身教学能力，帮助学生缓解学习压力。在课堂教学中，教师要科学设定教学目标，合理安排教学进度，并使用多样化、趣味性的教学手段活跃课堂氛围，降低理解和记忆的难度，教学过程不能操之过急，讲解过程中时刻关注学生的表情反应，及时调整教学方式与速度，尽可能满足大多数学生的听讲需求。在课下，教师还应利用多媒体与学生建立学习沟通的渠道，帮助学生掌握资格考试的正确方法，为学生提供就业指导，缓解学习、就业带来的压力。
