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基于校企合作模式的高职课程思政改革措施

2022-01-04  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:袁静 发表期数:现代职业教育 2021年49期 本文字数:3777

  [摘           要]  中国特色社会主义新时代的思想政治和意识形态关系党的发展大局、关系国家的前进方向和人民的长治久安。高职院校的学生是国家的栋梁和社会的中坚力量,因而有必要加强思想政治教育。基于此,我们要在校企合作模式的前提下,加快高职课程思政的改革步伐。
  [关    键   词]  校企合作模式;课程思政;改革措施
  [中图分类号]  G711                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603(2021)49-0010-02
   一、通过社会实践,提高学生的思想政治水平
   在课程思政总体设计中要通过社会实践不断增强课程意识和提高学生的思想政治水平。高校在学生价值观念、综合素质、思想政治上的培养有共同的要求,是高等教育发展的结果,也是中国特色社会主义新时代的重要要求。高校类型、学科专业具有很大的差异,课程思政的实施需要有所侧重,需要思考教学设计与实施上的合理性,需要确保低阶教学目标与高阶教学目标之间的有序递进,确保各类教学活动之间保持动态的平衡。需要聚焦培养学生以创造与责任为核心的高级心智能力和社会实践能力,培养学生在面对真实复杂情境时所应具备的道德和政治敏锐性[1]。
   校企合作是一种新型的教学模式,对学生将来的学习生活和职业生涯的发展具有重要的价值与意义。校企合作能够全方位地提升学生的综合素质、实践能力和专业技能水平。职业院校要在校企合作的模式下,增强课程思政的改革力度,不断创新和完善,全方位提升大学生的思想素质、理论水平和道德修养。课程思政是一种教育方式,为了实现立德树人,将育德和育能有效结合起来,注重传道授业解惑、理论实践和育人育才的有机统一。校企合作是一种实践教育模式,与课程思政的理念一致。校企合作为学生的社会实践奠定基础、提供条件,高职学生在社会实践中学习和提升自己的专业技能,通过社会实践的方式更好地服务社会,为学生今后的发展和就业提供更加广阔的平台。通过社会实践为企业和学校做贡献,增加学校和企业的合作,实践校企合作的模式,为学生职业规划奠定基础,也为企业招募人才提供捷径。
   二、通过校企合作模式,丰富学生的课程思政内容
   校企合作模式已经在很多高职院校广泛应用,取得良好效果。高职院校是学生教育的规划者和組织者,通过课程设置、教师教授让学生深刻地认识到思想政治和意识形态的重要价值。课程思政是有计划、有目的和有步骤的教学改革,主要通过学校的教学内容、教学方式体现出来,校企合作在一定程度上使教学内容更加务实,能进一步提升学生职业道德和职业素养。具体而言,校企双方需要在教学内容上围绕课程思政建立起各种有效关系。专业实践教学目标层级之间、课程教学目标与实施方案之间需要建立一致性关系,将课程思政的要求、计划融入人才培养方案、教学大纲、教学目标、实践任务中,在各级各类课程质量标准、评价指标中有所体现、相互印证。课程思政的主要形式是将思想政治教育元素融入课程教学内容中,融入校企合作的实践中,将思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求,通过与教学内容的结合、创新实践教学方式,潜移默化地对学生思想意识、行为举止产生重要影响[2]。作为校企合作中的企业方也需要通过有效方式对学生进行培训、宣传,让学生了解当前市场经济的运行、市场竞争程度及企业发展方向,了解企业的发展历程和文化风格。总之,要让学生对企业、职业岗位有全方位的了解和认识,这样才能进一步丰富学生的思想政治教育内容。通过校企双方合作开展各种实践活动,多途径提升学生的道德水平和职业素养,并在此过程中让学生不断巩固和学习专业知识,为今后真正走上工作岗位奠定深厚的基础。
   三、高职院校要发挥有效作用,对课程思政进行合理规划
   课程思政意味着教育结构和教育观念的变化,是将知识传授、价值塑造和能力培养进行多元统一。现实的课程教学中往往由于各种原因,将这三者进行了割裂,课程思政的实施正是对这三者进行重新统一回归。课程思政建设既要重视教师的教,也要重视学生的学。重视学生体验的有效性和真实性,在课程思政中进行真实性教学、真实性学习、真实性评价。课程思政植根于现实的社会情境中,源于学生的发展需求。高职院校要积极发挥主导作用,对课程思政合理地进行规划,充分地发挥课程思政的教育和引导作用,让学生真正树立社会主义核心价值观,发挥课程育人的导向作用,赋能高技能人才培养。将课程思政更好地融入各科教学中,推进教师、教材、教法的改革[3]。课程思政的设置和内容要与时俱进、不断创新。教师在课程思政中要与实际相结合。学生学习和掌握思想政治关键就是要学以致用,要理论联系实际,一切从实际出发。通过课程思政有效地提升学生的思想政治素养,同时不断完善学生的专业知识体系和实践能力。在校企合作模式的前提下,高职院校要不断丰富教学模式和教学方法,开展社会实践活动,丰富学生的生活和学习内容,为今后工作的开展奠定深厚的基础。除了讲授的教学方式还应该采取多种多样的形式,比如研练的方式,将课程思政与社会热点进行结合,将思想政治课程和就业重点问题等进行结合,理论学习后再进行认真的研练。总之,通过对课程思政进行合理的规划,让学生对知识有更深层次的理解,不断提升各科的教学效果。
   四、不断更新课程思政的工作理念,全方位地培养学生
   校企合作是当今职业教育改革和发展的重要方向,也是中国特色社会主义新时代人才培养的重要方式和重要手段,也是社会主义市场经济的内在要求,能够为经济的发展和市场的壮大持续地提供人才,有利于提升学生适应社会发展的能力和适应企业发展的能力。基于这种现状,高职院校在教学和实践的过程中应该更新课程教学理念和工作方法,,本着一切从学生利益出发的原则,通过教师讲授和企业实践结合的方式培养适应市场经济发展的高素质人才。高职院校要真正把课程思政落到实处,改变以往传统的教学模式,充分地发挥学生的主观能动性和积极性,提升学生的学习兴趣和学习欲望,让学生充分地参与到课程思政的全过程。要动员一切力量,比如教师、学生家长、校企合作单位和社会组织等一同帮助学生提升思想政治素质、理论水平和专业技能。从课程理解的角度和教学的全局思考课程思政,高校的各级课程开发者包括学校领导、专家学者,特别是一线教师、要充分地认识课程思政的重要价值和意义。一线教师不能仅仅局限于某一个具体的课程教学目标而从事教学活动,应在课程思政实践中学会思考和总结,也要学会与自身对话,既要思考课程技术问题,还要思考课程价值问题,更要从学生的精神世界和实际生活中出发,重视学科思想、探究技能和价值观念。要学会掌握课程的本质,在学科历史和知识体系中不断挖掘所蕴含思想政治教育元素,比如人文精神、科技思想和职业情怀等;要学会与不同学科、课程、流派进行交流、对话和整合,处理好彼此之间的关系。课程思政才能在交流中反思,反思中整合,在整合中改进,从而实现更高水平的各类课程与思想政治理论课的步伐一致,共同进步。多方面、全方位地培养学生,让学生实现多元化的发展,让学生在日益激烈的市场环境中能够站稳脚步。把企业实习的场所打造成课程思政的重要基地,把课程思政融入企业的实习和实践过程中。让学生在企业的实习和实践的过程中不断地接受思想政治教育,帮助学生在整个实习的过程中解决思想问题和其他各方面的问题[4]。总之,要不断更新课程思政的工作理念,创新课程思政手段,掌握课程思政的先进模式,不断提升学生的思想政治素质和专业技能,为将来的工作和学习奠定基础。
   五、结语
   校企合作是一种新型的教学模式,对学生将来的学习生活和职业生涯的发展具有重要的价值与意义。高职院校要发挥有效作用,对课程思政进行合理规划,不断更新课程思政的工作理念,全方位培养学生,在校企合作的模式下增强学生的思想政治素质,通过社会实践,提高学生的思想政治水平,丰富学生课程思政的内容,更好地引导学生。
   参考文献:
   [1]陈力钧.校企合作模式下学生思政教育研究:以福州职业技术学院阿里巴巴大数据学院为例[J].轻工科技,2019(12).
   [2]浅析校企合作模式下高职就业指导工作的策略[J].人才资源开发,2017(12).
   [3]杨伟传.“类股份”制校企合作模式探索与实践[J].教育教学论坛,2016(43).
   [4]王鸣,罗莉红.校企合作模式下高职思想政治教育面临的问题与对策研究[J].长江丛刊,2016(29).
  ◎编辑 尹 军

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