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课程思政在五年制高职护理专业病理学教学中的应用探讨

2022-01-09  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:汤冠荣,李楠,汤洋洋 发表期数:现代职业教育 2021年49期 本文字数:2527

  [摘           要]  在五年制高职护理专业课程教学中渗透课程思政,可以促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观。病理学是五年制高职护理专业一门重要的医学基础课程,充分挖掘该课程中蕴含的思政教育资源,恰当地融入思政教育,是全面提高学生职业素养和核心素养,培养德才兼备的高素质护理人才的重要途径。
  [关    键   词]  课程思政;五年制高职;护理专业;病理学
  [中图分类号]  G711                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603(2021)49-0154-02
  2019年6月,教育部发布的《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》提出:该根据不同专业人才培养特点和专业能力素质要求,梳理每一门课程蕴含的思想政治教育元素,发挥专业课程承载的思想政治教育功能[1]。因此,对专业课教师而言,要把思政教育准确融入专业课教学中,让其成为落实立德树人、思政教育的主渠道[2]。病理学是五年制高职护理专业的主干课程之一,该课程包含实事求是的科学精神、理论联系实际的工作作风以及辩证唯物主义等丰富的思想政治素材。本文就五年制高职护理专业病理学课程思政教学教育过程展开探讨。
  一、五年制高职护理专业病理学课程的特点
  病理学是五年制高职护理专业的一门重要的医学基础课程,目的是让学生正确认识健康和各种疾病的本质以及疾病发生发展的规律,为后续临床护理专业课程的学习奠定基础。
  病理学课程有如下特点:(1)内容庞杂抽象,既包括基本的病理过程和病理变化特点,又涵盖各系统常见疾病的相关病理学知识。(2)桥梁学科,将护理基础课程和临床课程联系起来。(3)和临床、生活密切相关,通过学习该课程,学生需能运用基本病理知识,分析临床和生活中的一些常见问题。
  二、五年制高职护理专业病理学教学中实施课程思政的价值
  (一)五年制高职护理专业病理学教学中实施课程思政的必要性
  五年制高职护理专业招收初中毕业生,学制五年,在同一所高职高专院校就读,修业期满成绩合格者,由学校颁发五年一贯制专科毕业证书。作为初中毕业生,五年制高职护理专业学生年龄小,自律性差,文化基础知识相对薄弱,但其可塑性较强。作为在信息化社会长大的孩子,他们的世界观、人生观和价值观更多地受到网络的影响,缺少一定的甄别能力,需要学校进行正确的引领。在这种情况下,为了能够培养真正服务于人民健康的高素质护理人才,结合护理专业学生的心理特点,在病理学等专业课程教学中有机融入课程思政势在必行。
  (二)五年制高职护理专业病理学教学中实施课程思政的意义
  五年制高职护理专业学生一般在第三学期学习病理学这门课程,他们的自主学习能力和勤学善思的学习习惯亟待养成,病理学知识既抽象,内容涵盖范围又广泛,他们容易因为学习上的困难而产生厌学情绪。在传统的专业课教学中,授课教师往往侧重专业知识和技能传授,甚至忽略思想政治教育对其学习目标和学习态度引领的重要性,导致部分学生因为学习难度大,在学习中出现畏难情绪,从而对自身和所学专业认可度不高[3]。所以,为了调动学生的学习热情,在病理学教学中充分体现“立德树人”的教育理念,将习近平新时代中国特色社会主义思想、中华优秀传统文化、科学思维方法和科学精神、职业理想和职业素养等思政元素有机融入教学内容中。
  专业课教师在传授专业知识的同时,应有正确的政治方向、树立终身学习理念,用自身的言行举止培养学生良好的职业素养,潜移默化地塑造学生的思想品德[4]。在職业学校专业课教学中实施课程思政,不仅能促进学生各方面素质的提高,专业课教师的育人意识和育人能力也会得到有效提高,真正实现“全员育人”“全程育人”“全方位育人”的“三全育人”目标。
  三、五年制高职护理专业病理学教学中时思政元素的运用
  (一)渗透爱国主义教育
  在病理学教学中引入抗日影视剧片段,如讲授“损伤的修复——创伤愈合”时,可播放抗日剧《红高粱》中于占鳌受伤片段,引入创伤愈合类型和影响创伤愈合因素等相关知识,引导学生认识到,我们幸福的生活是广大革命先烈用鲜血甚至生命换来的,我们应当学习英雄们热爱祖国、不怕牺牲的精神,好好学习,为祖国和人民服务。
  (二)渗透职业素养和职业规范教育
  护理专业学生作为未来的医务工作者,是一种服务于人类健康和生命的职业,需要具有规范的职业素养和职业技能。在病理学教学过程中,有很多病理过程的发生和发展与护理操作规范密切相关。比如在“血液循环障碍——血栓形成”的学习过程中,血栓形成的首要条件是心血管内膜的损伤,所以在临床护理工作中,静脉输液时应避免在同一部位反复进行静脉穿刺,,否则会导致该部位血栓形成,导致血管堵塞等严重后果。在病理学教学中融入职业操作规范的教育,对培养合格的护理人才能起到水到渠成的作用。
  (三)渗透认真严谨、辩证求实的科学精神
  在学习炎症时,炎症是指机体组织对各种损伤因子所发生的以防御为主的反应,可见,炎症的本质是“防御”,特别是急性炎症是机体的积极防御反应。但炎症时机体亦会产生大量炎症介质,导致机体的损伤,所以,正常机体会对急性炎症进行严密调控并适时终止,使患者痊愈。如果急性炎症在完成“防御任务”后不能顺利终止,患者就将从急性炎症转变成慢性炎症,或者蔓延扩散,导致全身更大的危害。通过以上炎症对机体影响两面性的学习,培养学生勤于思考、认真严谨、辩证求实的科学精神。

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