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课程思政融入高职物理的实践与探究

2022-01-10  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:张向红 发表期数:现代职业教育 2021年49期 本文字数:2635

  [摘           要]  课程思政在全国范围如火如荼地推进,,简单介绍课程思政的奥义,提出在高职物理教学中以“训练物理思维 培养学习能力”“感受物理之美 提高审美能力”“穿插物理学史 激扬科学情感”“结合时事热点 增强爱国情感”这四种策略达到立德树人的目的。
  [关    键   词]  课程思政;高职物理;融入策略
  [中图分类号]  G711                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603(2021)49-0158-02
   随着全球化进程的深入、互联网的兴起、智能手机的普及,各种欧美思想随之潜入。高职学生正处于世界观、人生观和价值观形成的重要时期,担当着民族复兴大任。2016年,习近平总书记强调要把立德树人贯穿教育教学的全过程。2018年,课程思政工作在全国推广铺开,掀起了思政课程研究的大热潮。
   一、课程思政的奥义
   课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,把立德树人作为教育的根本任务的一种综合教育理念。课程思政是一种教育思想的改革,具体到高职物理教学,就是要充分发挥课堂教学在教书育人中的主渠道作用,尽力将立德树人贯穿于物理教学的全过程,深入发掘物理课程中的思想政治资源,发挥高职物理课程的育人功能,使知识传授、价值塑造及能力培养三者相互促进并且融合为一个有机整体,在传授知识的同时润物细无声地熏陶高职学生的思想意识和行为举止。
   二、课程思政融入高职物理的策略
   物理学是一门研究自然界物质的基本结构、相互作用和运动规律的学科。高职物理的课程内容,具有严密的逻辑性,内容相对抽象,甚至有点枯燥,高职学生普遍存在畏难心理。高职物理课程中要融入课程思政难度比较大,融入的策略也更加值得深入探究和实践。
   (一)训练物理思维 培养学习能力
   愛因斯坦曾说:“科学结论几乎总是以完成的形式出现在读者面前。读者体验不到探索和发现的喜悦,感觉不到思想形成的生动过程,也很难清楚地理解全部情况。”因此,物理教学不能停留在传授物理知识、技能的层面,更要精心设计,引导学生在获得知识的过程中养成物理思维习惯,培养他们的学习能力。
   在《闭合电路欧姆定律》这一节中有两个非常容易混淆的概念:路端电压和电源电动势。课本上是直接给出了概念,对于两者的关系,课本也以“理论分析表明:在闭合电路中,电源电动势等于外电路电压和内电路电压之和”给出。一般而言,学生明白字面意思,但准确理解内涵很有难度。
   因此,笔者作了如下设计:电源、电阻和电键通过导线串联,电压表接在电源两端,引导学生分析当电键打开时,电压表测量的是哪部分的电压?当电键闭合时,电压表测量的又是哪部分的电压?这两次的测量值大小相等吗?是什么原因导致这样的结果呢?然后学生进行分组实验,连接各元器件,观察相应数据,实实在在地看到两次测量结果的差异,对电源电动势、电阻两端的电压有个直观感性的认识,正确理解外电压、内电压的含义,加深对电源的理解。明确电路中电源电动势大于电阻两端的电压,学生进而产生疑惑,考虑为什么会出现这个结果,电源电动势、内外电压之间是什么关系,并设计相应实验加以验证,真正理解“在闭合电路中,电源电动势等于外电路电压和内电路电压之和”的含义。最后结合部分电路的欧姆定律,顺利推导出闭合电路欧姆定律。
   整个教学过程,学生根据现象猜测结果,通过物理实验加以验证,最终通过知识的正迁移推理获得闭合电路欧姆定律,既锻炼了实验的观察、操作技能,也训练了发现问题—提出假设-实验验证这种探究物理规律的一般方法。闭合电路欧姆定律不再是一个干巴巴的理论知识点,而是一次活泼泼的发现之旅。
   (二)感受物理之美 提高审美能力
   庄子曾说“天地有大美而不言,四时有明法而不议,万物有成理而不说”,物理学旨在解析自然现象、自然规律,必然也是美的,具有独特的物理之美。
   众所周知,运动学中研究的物体都有一定的大小和形状,运动时物体上各点的位置变化一般也是不同的。但有些情况物体的大小和形状对要研究的问题没有影响,或者影响很小,可以忽略不计,这时就可以用一个带有质量的点来代替整个物体,这个点就称为质点。质点是抓住物体最本质的特征,舍去一些次要因素,经过科学抽象得到的理想模型。其他理想模型如点电荷、平抛运动、光线、电场线、等势面等都是从纷繁复杂的各种自然现象中透过现象看本质,显示物理的简洁之美。
   我国很多的古建筑都是沿一条中轴线排列向两边展开,左右对称。物理和生活自然息息相关,有很多对称美,如机械能守恒定律:mgh1+■mv21= mgh2+■mv22,动量守恒定律:m1v1′+m2v2′=m1v1+m2v2。奥斯特发现电流的磁效应,轰动整个欧洲。法拉第坚信既然电能够生磁,那么磁也一定能够生电,经过十年的努力提出法拉第电磁感应定律。麦克斯韦经过深入研究,把电、磁、光统一起来,创立了电磁场理论,并用简洁、对称、完美的数学形式表示出来,还预言了电磁波的存在。现在电磁波在各领域发挥着无可替代的作用,对我们的生活产生了深远的影响。可见,物理的对称美不仅呈现在物理现象、物理定律中,还能指引我们走向新领域。
   传统观念里物理往往意味着抽象枯燥的公式概念、繁琐冗长的数学运算,令学生望而却步。其实物理反映了自然的本质,除了简洁美、对称美,还有很多其他形式的独特之美。这种物理之美体现在逻辑认识上,需要经过大脑加工才能感知,是一种深层次的理性美。高职物理教学中多角度将物理之美和学生的实际生活巧妙融合起来,使学生感受到生活中无处不在的物理美,进而产生创造物理美的内在动力。

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