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体育类高职院校体育保健与康复专业推拿教材问卷分析与优化策略

2022-01-10  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:刘毅 发表期数:现代职业教育 2021年49期 本文字数:2579

  [摘           要]  推拿教材不仅是理论知识的载体,还是联系理论知识与技术能力的重要纽带。采用问卷调查法,对129名体育保健与康复专业学生教材使用情况进行问卷调查,基于调查结果,探讨体育保健与康复专业的推拿课程教材的现状与优化策略,提升体育保健与康复人才推拿教学质量。
  [关    键   词]  体育类高职院校;体育保健与康复专业;推拿教材
  [中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603(2021)49-0163-03
   一、引言
   体育保健与康复专业是体育、健康与医学的交叉结合的一门综合性新专业,培养的是从事一线体医结合的技能型人才[1]。随着《“2030健康中国”规划纲要》的颁布与实施,健康行业的飞速发展和专业健康人才的不足给体育保健与康复专业带来了发展契机,同时也对人才培养提出了更高的要求。推拿课程是体育保健与康复专业必修课程之一[2],也是社会与用人单位要求体育保健与康复类从业人员具备的重要专业技术能力之一[3,4]。推拿教材不仅是理论知识的载体,还是学生知识联系实践、提升核心技术能力的重要桥梁。但在实际教学中并没有专门为高职院校体育保健与康复专业学生设计的推拿教材,本研究采用问卷调查法等,对129名体育保健与康复专业学生对中国中医药出版社“十三五”规划教材《推拿手法学》和《推拿治疗学》使用情况进行了问卷调查,基于调查结果,探讨体育保健与康复专业的推拿课程教材的现状与优化策略,提升体育保健与康复人才培养与职业岗位的契合度。
   二、问卷设计和调查方法
   (一)问卷设计
   从教材满意度、教材难度、教材理论知识自学、教材指导课下技能实践、教材配套网络平台资源使用情况以及学生对教材配套学习资源的需求进行问卷设计。
   (二)数据处理
   本次采用封闭式问卷进行调查,题目以单选题和多选题呈现,调查问卷于2021年5月6日下发,2021年5月20日截止。调查由天津体育职业学院体育保健与康复专业129名学生参与。问卷答案转化为百分比,并进行整理分析。
   三、调查结果
   (一)学生对教材的满意程度
   相关调查表明,75.19%的学生对教材非常满意,20.93%的学生为满意,3.88%的学生为一般(见图1)。
   (二)学生对教材难度的认知
   调查表明,7.75%的学生认为教材难度是非常困难,17.83%的学生认为困难,67.44%的学生认为难度一般,6.20%的学生认为教材简单,0.78%学生认为教材内容非常简单(见图2)。
   (三)教材在理论与技能学习、复习的指导作用
   在推拿理论的学习和复习方面,38.76%的学生认为教材非常有帮助,51.94%的学生认为有帮助,认为指导帮助作用一般的学生为6.98%,2.32%的学生认为有一点帮助(见图3)。
   在课后推拿技能练习指导方面,45.74%的学生认为非常有帮助,46.51%的学生认为有帮助,6.98%的学生认为指导效果一般,0.77%的学生认为有一点帮助(见图4)。
   (四)教材配套网络平台资源的使用情况
   总计46.51%的学生总是或经常使用教材自带网络资源进行学习,44.96%的学生偶尔使用,而8.53%从未利用网络资源进行学习(见图5)。
   (五)现用教材的实用性的改良与补充
   在现用教材内容实用性的改良与补充方面,赞同丰富线上配套的视频的学生占比74.42%,赞同增加讲解图片的学生占比59.69%,,赞同增加理论知识音频讲解的学生占比54.26%。
   四、推拿教材使用的优化策略
   (一)围绕教材框架选择好教学方法,促进学生理解
   虽同为高等教育,高职学生与本科学生无论是在学习基础,还是在心理和性格方面均存在不尽相同的地方[5]。但体育职业学院的学生在以往训练中发生运动损伤之后,大部分接触或者接受过推拿治疗,这是他们学习推拿课程的优势。从调查结果来看,虽然大部分学生对所用教材表现为满意,但是仍有超过两成的学生认为教材內容困难或是非常困难。因此,在教学过程中,首先,通过鼓励、正向引导等方法让学生了解高职学生的就业定位,帮助其脱离高考所带来的影响;其次,要以实例为桥梁,帮助学生理解理论知识,以生动带互动,以互动促理解,激发学生的学习兴趣;最后,要充分发挥体育类高职学院学生在动作技能领悟学习速度快的优势,采用理论与实践实例相结合的教学方法,弥补学生在理论知识理解能力上的短板。
   (二)难点知识预处理,提升学生记忆
   在实际教学过程中,许多学生对推拿知识可以理解,但是对重要知识点记忆相对模糊。为了应对学生在记忆能力上的不足,教师对难点知识的预处理尤为重要。这种预处理不仅可以帮助学生理解重难点知识,还可以循序渐进培养学生的自学能力。例如,在推拿手法学习中,采用类比法将相似的手法进行对比讲解,采用分解的方法将复合手法以及难以想象的手法(如“■”)进行拆解讲述,培养学生的逻辑思维能力;再以文字引导学生做动作,建立动作模型,培养直观想象能力;用实际演示去反复加强记忆和改正错误动作模型;在纠正过后反复练习,并再次回归推拿手法的理论知识要点。最终让学生对每一个推拿手法建立“理论—直观想象—实例印象—反复练习—身心记忆—回归理论”这样一种学习闭环,将推拿理论与技能统一起来,形成记忆单位加以掌握,提升学习记忆能力。

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      现代职业教育
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