本文作者：徐惠 发表期数：现代职业教育 2022年2期 本文字数：2570
[摘 要] 现代职业教育的基础框架中，中职教育的价值毋庸置疑。作为中等职业技能人才输送的关键渠道，中职教育的质量备受关注，特别是人才培养情况更受关注。基于此，研究将关注焦点聚焦到中职学生的心理层面，从中职心理健康教育的现状着手，探索“智慧课堂”视野下多媒体技术在中职心理健康教育中的
应用方案，旨在借助多媒体技术带来的教育功能，为中职心理健康教育的革新和中职学生的心理素质提升提供新思路。
[关 键 词] 智慧课堂;多媒体技术;中职;心理健康教育;
应用策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）02-0109-03
职业教育重在培养职业技能型人才，为社会的进步和发展服务。同时，现代教育理念影响下职业教育的发展面临革新，传统的以职业技能为培养核心的方式面临转型，心理健康教育备受关注。《中国国民心理健康发展报告（2019—2020）》中指出，学生群体抑郁得分高达10.62分，远高于其他职业群体，仅次于无业/失业人群[1]。在这种情况下，针对学生开展心理健康教育显得尤为重要。从“智慧课堂”的视角出发，尝试围绕中职心理健康教育的现状提出可行方案，将多媒体技术运用其中，解决中职心理健康教育暴露的问题。
一、中职学生心理健康及心理健康教育现状
（一）中职学生心理健康现状
中职学校是职业教育不可或缺的一环，中职学生补充了社会发展所需的职业技能型人才，对社会的进步有重要意义。为了充分了解中职学生的心理健康状况，本研究结合学界研究成果，利用调查法随机抽选300名中职学生作为调查对象，采取心理健康自评问卷（SCL-90）对其进行测试，从得出的结果整理中发现，中职学生在躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对等项目上的得分均高于正常人常模。围绕调查结果，对中职学生心理健康问题细化，发现中职学生存在自信心不足、人际关系不良、敏感情绪控制力弱以及过度追求个性发展等情况[2]。以人际关系为例，中职学生在初入校园后会出现环境适应性的问题，导致过分依赖人际关系空间的营造，但由于心理上的自卑、猜忌和孤僻的存在，缺少学会倾听的习惯，以自我为中心的情况严重，人际交往空间很难形成，人际交往陷入恶性循环，对未来的就业和工作都会产生一定的影响。
（二）中职心理健康教育现状
中职学生日益严峻的心理健康问题已经引发关注，中职教育开始将重点放在心理健康教育方面。相比于传统的教育内容，心理健康教育既有共性，又有特殊性。共性表现在教育的根本都是以中职学生为核心，关注中职学生的成长环境和成长空间的塑造;特殊性在于心理健康教育要保证每一个个体得以成长，从而达到整体提升目标。但通过对当前中职学校的调研发现，中职心理健康教育还面临如下问题：一是讲授式教学常态化，心理健康教育创新不足。围绕心理健康教育的展开依旧以说教式的教学模式为主，缺乏对中职学生个性特征的解析和明确。二是学科导向化严重，中职学生导向不明确。心理健康教育的展开以教学任务为根本，对中职学生的针对性心理健康教育方案不重视，导致心理健康教育效果大打折扣[3]。由此可见，中职学校的心理健康教育实践与现代教育脱节，无法满足中职学生的个性化特征，对中职学生的心理健康影响有限。
二、“智慧课堂”视野下多媒体技术在中职心理健康教育中的应用价值
（一）辅助中职心理健康教育展开
“智慧课堂”本身是一个全新的概念，指的是通过智慧化的手段来赋予课堂智慧性，让中职学生可以在“智慧课堂”上更主动地参与学习，掌握知识，实现自我成长。相比于传统的课堂形式，“智慧课堂”的开放性更强，教学内容的整合度更高。将多媒体技术应用到中职心理健康教育当中辅助中职心理健康教育的展开，赋予中职心理健康教育以新空间。例如，在开展心理健康教育的过程中可以尝试利用多媒体设备播放舒缓的音乐，以音乐的听觉感染力让中职学生更容易接受心理健康教育的内容，调节心理压力，释放紧张与消极的情绪[4]。
（二）实现双向交互式教学
在中职学校的教育框架中，专业性学科的教育内容始终占据主导位置，目的是培养中职学生的专业性知识储备和实践技能，但在开展专项知识的基础之上缺少对心理健康教育的关注，即便是开展心理健康教育实践，教學方式也主要以单向的知识传递为主，课堂之上缺少双向的交互性。基于此，“智慧课堂”视野下的多媒体技术提供了双向互动的空间。多媒体技术支持下的现代教育课堂充分利用现代信息技术，借助多元的线上平台让心理健康教育活动的开展更高效、更顺畅。
（三）满足中职学生个性化的心理特征
对中职学生心理健康状况的调查发现，这一群体的心理特征鲜明，不同中职学生面临的心理问题也有所差异。在开展心理健康教育的实践中如果依旧采取传统的教学模式，很难发挥出心理健康教育的效果，，满足中职学生的个性化学习需求。“智慧课堂”视角下的多媒体技术在中职心理健康教育中的运用，能够利用大数据技术做出精准分析，准确定位中职学生的心理健康状态，并制定针对性的解决方案，最终满足中职学生的个性化心理特征，促进中职学生健康成长，以积极、乐观的心理状态面对未来的学习和工作。
三、“智慧课堂”视野下多媒体技术在中职心理健康教育中的应用策略
“智慧课堂”的智慧性展现离不开多媒体技术的支持，中职心理健康教育“智慧课堂”的形成，需要制订系统的教学方案，充分利用多媒体技术提供的教育支持，为中职心理健康教育提供全新方案，促进中职学生的健康成长。
