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机械专业教学中存在的问题与应对策略

2022-01-29  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:金天 发表期数:现代职业教育 2022年4期 本文字数:2471

  [摘           要]  随着工业时代的发展,国家对技工院校的专业教学效果和人才发展越来越重视,培养应用型人才成为机械专业教学的方向之一。相关研究发现,技工院校的专业教学在教学方法上仍然存在一些问题,机械式的教法限制了学生动手能力的提升。以技工院校的机械专业教学为例,讨论在素质教育背景下技工院校机械专业的有效教学,提出了改进教学的应对策略,以细化课堂教学的方法。
  [关    键   词]  技工院校;机械专业;素质教育;教学策略
  [中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2022)04-0055-03
   素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育于技工院校的主要目标是加强学生的知识储备,同时提高学生的素养,以此培养满足社会和企业需求的机械人才。然而,技工院校学生的学习积极性普遍不高,对于专业学习方法的认知不足,因此他们在学习专业课程方面存在一些困难。在这种背景下,改进专业课教学方法及提高技工院校的课堂教学效率是技工院校教师现阶段需要注重的问题。结合技工院校机械专业的教学现状,,教师提出了改进课堂教学的方法,以进一步激发学生的学习主体意识,提高学生的专业能力,促进学生的综合素质发展。本文以机械专业教学方法的改进为例提出应对的策略。
   一、技工院校机械专业教学存在的问题
   随着我国社会经济不断发展以及综合国力的不断提高,当前我国许多制造企业对专业员工的需求较高。人才培养是制造业的基礎,特别是技工学校高技能、高素质人才培养对我国制造业的发展至关重要。但在技工学校机械类专业教学中还存在一些问题。
   从宏观上讲,学校专业课教学内容以及实训设备先进程度相比企业存在一定的滞后性。在贴近企业人才培养的背景下,教师依据传统的教学方法进行教学,对学生实践技能和综合素质的提高存在一定的局限性。
   从微观上讲,以机械CAD专业课为例,存在的具体问题如下。
   (一)教师的教学方法缺乏创新
   以机械专业CAD教学为例,教师根据教材章节选用典型零件,这些零件及其绘图相对都是单件,缺乏项目式的教学思路,前后知识点没有连贯性,导致教学方法缺乏创新,学生的听课效率较低;同时很多老师大都采用“讲授+习题”的模式进行CAD教学,实训教学内容少,学生在学习中不能及时将理论知识转化为上机操作,导致他们的动手能力较差,不利于对该门课进行充分的认知。当前一些新型的机械教学法,比如项目教学、小组合作教学以及多媒体教学等,已经高效应用在其他课程之中,但是在机械CAD中应用仍然较少,导致学生在学习中不知道如何探究、不知道如何开展合作,满足不了技工学校对应用型人才的要求。
   (二)学生的学习过程缺乏引导
   机械专业课中对零件的空间想象力至关重要,学生对图形缺乏生活认知,对平面三视图对应关系不敏感,对稍复杂的图纸产生畏难情绪等问题都会影响到课堂教学的效率。在这一过程中,教师的引导方法不够灵活,学生的知识理解能力有限,很大程度上制约着课堂教学的效率。比如很多老师在课堂上不知道如何开展师生互动,教学内容千篇一律,进而影响了学生的学习兴趣。
   二、提高技工院校机械专业教学有效性的策略
   (一)使用网络工具进行互动教学
   对于许多机械专业的学生来说,引进网络工具支持机械技术教学是提高学生获取专业知识积极性最有效的方法之一。教师应适当地使用这些工具,结合学情进行教学。在CAD教学过程中,教师通过电脑进行教学,可使用如FLASH动画、三维软件仿真等工具,这些工具软件可以创建机械结构模型、模拟机械零部件的运行和轨迹。在作业的反馈上,教师可以使用投屏助手,在屏幕投屏显示学生完成的CAD图纸,教师识别作业的优缺点并立即提出专业建议。在这个过程中,当学生遇到学习困难的时候,教师要鼓励他们通过自主探究或者向其他同学请教的方式来解决问题,进而提高他们利用所学机械知识解决实际问题的能力,当确实不能解决时教师再进行适当的引导。通过师生问答进行互动讨论,及时询问学生遇到的困难或改进建议,这不仅能改善传统教学模式,而且能够使学生及时获得教师的专业反馈,确保学生能够正确及时地理解教学目标。
   (二)优化课程资源进行辅助教学
   在专业课程教学中,教师可以将信息技术纳入课程内容,并使用信息技术将专业培训内容转换为数字教学资源。首先,教师进一步细分学习任务,总结每个子任务的知识点,并根据课程标准和人才培养目标使用表格或结构图进行展示。其次,教师可以使用信息技术将分类的课堂内容集成到文件包,将文件包发送给学生之后,学生可以根据自己的学习程度以及在学习过程中的问题有选择地使用教学资源,这种方法可以有效提高学生自主学习的效率。在CAD教学中,网络上的助学资源多种多样,如图纸、动画等资料,教师需要优化现有的课程资源进行辅助教学。为了让学生对机械CAD的重难点知识进行深入掌握,教师可以将一些内容设计成微课,如基本绘图操作、高级绘图命令、高级编辑命令等,在微课生动的图片、视频以及问题的带动下,学生学习的能动性能提高很多,他们也能在课下结合微课内容进行自主预习或者复习,可以提高学习效率。

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